語文能力決定人的思維能力

文 / 劉旭昇

語文能力決定人的思維能力

文 / 劉旭昇

19世紀70年代起，清廷發起了“師夷長技以制夷”的洋務運動。1872年到1875年間，清政府先后選派了120名幼童以官派留學生身份赴美留學。其中，第一批的30名幼童中，不少人成為近代中國歷史上的閃耀的明星，如鐵路工程師詹天佑、礦冶工程師吳仰曾、復旦大學創辦人唐紹儀、清華大學第一任校長唐國安等。當年赴美留學時，他們盡管年齡很小，但其實已經都有了非常好的國學積淀，于是才能在學習西方知識的過程中從容游刃。

無獨有偶。以李政道、錢偉長為代表的老一代科學精英的漢語文水平也是近四十年來的后輩留學生們根本無法企及的。譬如錢偉長之所以是錢偉長，就是他能以滿分的語文成績考入清華大學，這么深厚的語文基礎，學什么專業都會學有所成。高考恢復四十年來，國內成千上萬最優秀的青年出國留學，絕大多數人費盡九牛二虎之力，終其一生也只能做個衣食無憂的中產階級腦力勞動者。學有所成的，寥寥無幾。反觀東鄰日本，對自身文化的重視和精耕細作，有那么多人獲得諾貝爾獎也就不足為奇了。

即使現在，語言功底也如武學內功，于一個人的長遠發展影響甚厚。我不能確定任正非先生是不是高科技業界掌門人里學歷最低之一，但任正非先生閱讀之廣、實際語文水平和整體素質之高，使華為在探索研發創新領域生機無限已經有目共睹。

無數例子證明：語文是人們處理信息的源代碼和操作系統；語文水平決定著思維思想水平；語文能力決定人們描述學習、理解認知、分析判斷、思考探索、研發創新等能力。也就是決定著人們的信息獲得能力和信息處理能力——人的思維能力。

漢語文既然是中華民族的唯一的思維工具，那么漢語文本身的水平和對她的學習程度就決定了我們的思維能力水平。中華五千年文明發展至今的歷史充分說明，漢語文是人類史上最偉大的語言，也就是最偉大的思維和交流的工具。那么能制約我們民族發展核心競爭力——思維能力的唯一因素就是我們對漢語文的教育和學習的嚴重不足！事關決定國家民族榮辱興衰的問題，任何妨礙和影響漢語文教育和學習的重大理由都是站不住腳的，也是微不足道的。