沈陽市中小學教學現狀分析

尤佳

【摘要】沈陽市中小學數量眾多，中小學生人數逐步遞增，提升基礎教育中教學能力是教育的根本。本文通過調研總結沈陽市中小學的課程設置、學時安排和課標要求，從調研方法入手分析沈陽市中小學教育現狀所存在的問題，為提升教學水平提供借鑒。

【關鍵詞】中小學；教學現狀

【課題名稱】關于駐沈高校優質教育資源與中小學共建共享的對策研究，課題編號：SYSK2017-17-09。

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0047-01

一、沈陽市中小學課程設置

（一）沈陽市小學課程設置現狀

根據統計調查，沈陽市小學課程科目及學時設置，如表1所示，一二年級，三四年級和五六年級的課程與學時完全相同，因此僅列舉了一三五年級的課程。一二年級語文所占學時最多，體育課較與其他年級相比每周多開設1學時，，但不開設英語、綜合、信息、書法課程。三四年級語文縮減為每周6學時，體育縮減為每周3學時，但從三年級開始開設了英語課程，加大了科學課程的學時，為每周2學時，同時與一二年級相比新增加了綜合、信息、書法的課程。五六年級語文縮減至每周5學時，英語增加至每周3學時。此外，小學期間一直持續開設的課程為體育、音樂、美術、科學、品德、心理、健康。

根據以上的課程設置及學時分析，可以看出，一二年級的培養目標是夯實基礎，培養學生的語言認知能力，同時加強體育鍛煉。三四年級在一二年級的基礎上，逐步加入英語、綜合、信息的課程，培養目標為提升語言認知能力，能力提升的同時，逐步過渡到第二語言和綜合能力的探索。五六年級為小學階段的拔高階段，在原有的基礎上，注重多方面發展及綜合素質的拓展。而整個小學期間，一直持續著音樂、美術、科學探索等方面的熏陶。

除了以上國家統一制定的課程設置以外，各地方還開設了特色課程，沈陽市開設的地方課程有3種教材，內容包括安全、禁毒、環保、國防教育、文明禮儀、心理健康等。各學校還開設了校本課程，比如有小學設置特色課表中含有心智多米諾、漢字游戲、數學魔術、微物理科技、綜合實踐信息、動畫美術、電子音樂創作等。部分學校利用校本課程和地方課程的時間開設了社團活動。以此提升學生綜合素質的培養。

（二）沈陽市中學課程設置現狀

根據統計調查，沈陽市中學課程科目及學時設置，如表2所示，一年級開設了數學、語文、英語、歷史、生物、地理、健康心理、品德、信息、體育、美術、音樂、綜合等課程，初中二年級增加了物理，初中三年級增加了化學，同時為了準備中學升學考試，減少了美術、音樂、健康心理、地理和生物的課程。根據以上的課程設置及學時分析，可以看出對于中學生來說，中學的大部分時間課程設置都以主科課程學習為主，初中一二年級的學生的美術、音樂、信息等拓展興趣性的課程，每周僅一節課。除了以上國家統一制定的課程以外，初中和小學同樣也設置了特色課程，沈陽市統一的地方課程和學校開設的校本課程。地方課程和校本課程也僅僅是初中一二年級開設，每周1學時。由此我們可以看出，中學的學習培養目標仍然以升學為主要目標，興趣培養為輔助教學目標。

二、沈陽市中小學校教學現狀中存在的問題

（一）教學依然以講授內容為主

教學中教師一般致力于向學生準確傳授各類學科的內容知識點，至于知識內部與學科知識之間的邏輯聯系或價值聯系，培養學習態度、情感與價值觀等高層側的教學目標卻很少涉及。

（二）教學中重理論而不重知識發生的過程

教師課堂上著重于讓學生掌握基本知識和基本技能，而忽略對研究過程與方法的探索。教學中重結論而不重過程，但這受限于中小學的實驗室條件，目前大部分中小學的實驗室條件無法滿足學生更多的實驗探索需求。

（三）重視讀忽視做的學習方式

我國的教學中，教師一般重視學生讀的學習方式，而普遍忽視做的學習方式，教學課堂中，教師嚴格控制了學習時空，學生缺乏動手做的時間和空間。教學目標的設置上，強調學生的邏輯思維能力，忽略了動手能力和解決問題能力的培養，導致學生解決現實生活中情況的能力沒有提高。

（四）教學評價方法單一

在培養學生過程中，目標是提高學生的綜合素養，培養自主學習能力，發現問題、解決問題的實踐能力，以及更高層級的情感態度和價值觀的培養，但目前我市中小學的教學評價模式僅采用傳統學科的教學評價模式是不夠的。因此，需更新我市中小學的教學評價方法。

參考文獻

[1]黃欣.對當前中小學科學課程教學現狀的研究[J].課程教育研究，2013（19）：155-156.

[2]郝雪，李軍，李曉莉.駐沈高校優質教育資源與中小學共建共享的對策研究[C]//沈陽科學學術年會.2017.endprint