論述微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在社會信息技術(shù)現(xiàn)代化的大背景下，微時代已經(jīng)到來，它給社會各行業(yè)帶來巨大的變革，在教育行業(yè)，“微課”順勢而生。微課憑借著“短小精博”的特點備受各大高職院校的青睞，但做為一種新型的教學(xué)方式，它的推廣和普及難免會存在某些問題，比如，對微課的認(rèn)識不足，經(jīng)費投入有限，配套資源不完善等。針對這些問題，應(yīng)采取怎樣的應(yīng)對策略，值得各大高職院校思考。

【關(guān)鍵詞】微課；短小精博；高職院校；教學(xué)

【中圖分類號】H319 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0187-01

伴隨著社會信息技術(shù)現(xiàn)代化進程，網(wǎng)路技術(shù)與通信技術(shù)的聯(lián)系愈加緊密，“微博”、“微信”等帶有新時代印記的軟件名詞不斷出現(xiàn)，從某種程度上說“微時代”已經(jīng)來臨。“微時代”的到來給社會各個行業(yè)的發(fā)展帶來巨大變革。在教育行業(yè)，作為一種新型化的教學(xué)方式，“微課”順勢而生，那么什么是“微課”，“微課”有怎樣的特點？

一、微課的特點

1.短，即所謂的時間短。傳統(tǒng)教學(xué)的主要教學(xué)方式是課堂教學(xué)，每堂課的時間在40—45分鐘之間，根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的注意力集中時間不長，這就造成了課堂的大部分時間沒有有效的運用于教育學(xué)生。而微課以微視頻為重要載體，時間一般控制在10分鐘以內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有利的保障。

2.小，即視頻容量小。微視頻的容量一般控制在幾十兆左右，在手機、電腦等客戶端可以很流暢的播放，下載保存也比較方便。

3.精，這主要就微課的內(nèi)容而言的。由于微課的時間有限，那么如何在有限的時間內(nèi)，把一個知識點講清楚講透徹，完整的呈現(xiàn)出教學(xué)思路，這是教師重點思考的問題。因此，微課的內(nèi)容必須精湛，突出重點問題。

4.博，這是就微課資源的豐富性而言的。微課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，大多數(shù)的資源都可以共享，學(xué)生可以從中獲取更多更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源。這從另一方面可以說是大大提升了教學(xué)的綜合質(zhì)量。“短小精博”是微課的重要特點，也正因為此，微課受到各大高校的歡迎。各大高職院校為了提高本校的教學(xué)質(zhì)量紛紛采取各種措施引入這種先進的教學(xué)模式。微課本身是與信息技術(shù)緊密銜接在一起的，為了推廣和普及微課，高職院校加大經(jīng)費的投入，購入先進的微課制作設(shè)備，為微課在校園的推廣奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。微課的具體的推廣使用的一個重要環(huán)節(jié)就是教師。那么，為了使廣大教師參與其中，學(xué)校管理部門采取薪酬激勵制度，調(diào)動各位教師的積極性，另外，通過開展師資培訓(xùn)，加深教師對微課的認(rèn)識。微課作為一個新型教學(xué)方式，并不為大家深入了解，那么為了提高微課的專業(yè)度和質(zhì)量，高職院校紛紛聘請知名專家，嚴(yán)把審核關(guān)。

二、微課教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)存問題

通過研究表明，微課在高職院校中的應(yīng)用的現(xiàn)狀整體上是良好的，但畢竟處于發(fā)展的初期，各個方面均不成熟，難免出現(xiàn)各種問題。高職院校在微課的普及方面主要有以下幾個問題：

1.對微課的認(rèn)識和理解不到位

正確的認(rèn)識和理解微課是微課推廣的重要前提條件。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師本身已經(jīng)適應(yīng)了原有的教學(xué)模式，尤其對于老教師，他們很難適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式。而大部分學(xué)生作為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，他們的學(xué)習(xí)方式也存在固化的特點。雖然微課具有“短小精博”的特點，能夠吸引學(xué)生的注意力，但是由于缺少系統(tǒng)的引導(dǎo)，學(xué)生很難從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中解放出來，去適應(yīng)這種新型的教學(xué)方式。另外，學(xué)校的管理者決定著院校發(fā)展的方向，他們是否對微課有著清醒的認(rèn)識，在某種程度上決定著微課能否在高職院校成功普及和推廣。

2.教師信息技術(shù)能力欠缺。

隨著教育的信息化和現(xiàn)代化，一名優(yōu)秀的教師必須掌握扎實的教育信息技術(shù)。只有熟練掌握微課技術(shù)，才能在具體的教學(xué)中靈活應(yīng)用，提高自身的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示，大多數(shù)的高職院校的教師對微課技術(shù)掌握程度低，很難在具體教學(xué)中靈活操作，這為微課在高職院校的推廣帶來很大的阻力。

3.微課配套資源不夠完整

除了硬件設(shè)備，微課資源還包括軟件資源，比如，教學(xué)信息、資料和技術(shù)等等。雖然我國高職院校已經(jīng)構(gòu)建了信息資源平臺，但這僅局限于院校本身，它還沒有打破院校限制和區(qū)域限制，實現(xiàn)各個院校和各地區(qū)之間的資源信息的共享。張一川在研究中指出：現(xiàn)今國內(nèi)外微課網(wǎng)站在不斷完善，我們可以學(xué)習(xí)國外相關(guān)系統(tǒng)的微課網(wǎng)站，完善配套資源的內(nèi)容和形式4。

三、微課應(yīng)用的改進措施

針對微課在高職院校中出現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合我國教育行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，從可持續(xù)發(fā)展的角度提出以下應(yīng)對措施。

1.強化對微課的認(rèn)識和理解

邀請知名專家前來講座，向?qū)W校管理者、教師和學(xué)生傳達微課知識，深化他們對微課認(rèn)知和理解，如此，管理者才能合理決策，教師才能在教學(xué)中有意識的改變，有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生才能形成系統(tǒng)的微課學(xué)習(xí)的新方法。開展對教師的培訓(xùn)。教師是課堂的實施者和組織者，他們能否對微課有著清醒的認(rèn)識，決定了微課在課堂中的運用效果，這也直接影響著學(xué)生對微課的直觀體驗。同時教師的教學(xué)意見對院校管理層有著很大的影響，教師對微課的深入的認(rèn)識和理解，在一定程度上可以促使院校管理層做出合理的決策。

2.積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高微課的操作能力

微課的應(yīng)用效果取決去教師對微課信息技術(shù)操作的熟練程度，熟練的微課技術(shù)操作使學(xué)生產(chǎn)生良好的微課學(xué)習(xí)體驗，提高他們對微課的學(xué)習(xí)興趣，有利于微課的推廣和普及。

3.合力助推微課資源的開發(fā)，完善配套資源

不同院校各有其發(fā)展方向和特色，教學(xué)資源也有各自的特點，那么建立微課資源共享平臺，打破院校的限制，實現(xiàn)資源共享，互通有無，促進各個院校的共同發(fā)展。另外加大資金投入，完善微課硬件設(shè)施和軟件資源的建設(shè)。最后，院校根據(jù)自身發(fā)展情況和特點，積極開發(fā)新的微課資源，在穩(wěn)中求進。

四、結(jié)語

微課憑借其“短小精博”的特點，順應(yīng)了這個時代教育的發(fā)展，在發(fā)展的初期難免會出現(xiàn)問題，但是只要具體問題具體分析，采取相應(yīng)的對策，那么，我們有理由相信，微課將在教育界得到廣泛的普及和推廣。

參考文獻

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作者簡介：朱艷燕，女，1983.01.23，漢族，河南方城人。