淺談探究式教學在高校網球教學的應用

景紅軍

摘要：網球作為一項集力量美、藝術美、形體美于一身的體育運動項目在廣大高校里掀起了狂熱的學習浪潮。至今為止，網球運動依然是大學生最喜愛的運動之一。與此同時，體育教育的教學模式一直在發展，現代教育理念更是深入人心，而自主探究式教學法能讓學生在老師引導下主動去思考、理解、體驗，從而促進學生間的相互交流與影響。自主探究式教學法在網球課教學中的實施有利于學生主動性的發揮，對于學生自我學習能力的發展有一定的意義。這種教學法打破了傳統網球技術教學的局限，彌補了不足，且成效顯著。所以在體育課程改革中，積極提倡自主探究式教學，可以使學生通過自主探究學習培養探究意識，培養學生發現問題和解決問題的能力，提高學生的合作精神，提高學生的網球的學習能力，弘揚學生的主體精神；使教師得以豐富教學過程，提高教學水平、質量和創新的教學理念。

關鍵詞：探究式教學；網球；應用

一、研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以長江大學體育學院選修網球課的學生為研究對象，在校隨機抽取50名學作為調查對象。

1.2 研究方法

文獻資料調查法、問卷調查法、訪談法、數理統計法。

1.2.1文獻資料法

本研究查閱了長江大學體育學院圖書館、體育書籍資料室以及導師個人收藏的資料30余篇，內容主要涉及自主探究式教學、網球教學模式、體育學、教育學等內容，為本研究設計分析提供了理論保障。

1.2.2問卷調查法

本文通過對研究對象50人進行問卷發放，現場回收47份，回收率為94.0%，其中有效問卷41份，占82.0%。

1.2.3訪談法

本研究根據調查結果對部分問卷調查者事后進行了專題訪談，以便進一步了解自主探究式教學在網球課教學中的的應用情況。

1.2.4 數理統計法

用Microsoft Excel表格對所收集的信息和數據進行統計處理，根據統計出來的數據結果進行圖表研究分析，并加以說明。

二、結果與分析

2.1 網球選修課學生的網球選修基本情況

通過問卷調查可以得出，在我們調查的網球選修課學生中，男生中特別喜歡網球的有9人，占45.0%；比較喜歡網球的有6人，占30.0%；女生中特別喜歡網球的有7人，占33.3%，比較喜歡網球的有9人，占42.9%。也有少數同學不喜歡網球，或者對網球感覺一般，談不上喜歡或者不喜歡。

2.2 自主探究式教學法在網球教學中的運用情況

2.2.1網球教師課堂中實施自主探究式教學模式的情況

網球技術相比于其他的運動來說是比較難掌握的，它對人體的各項身體素質水平要求比較高，且有限的場地條件、局限的課堂教學方式都嚴重制約了網球技術課的學習。所以，教師需要在網球教學方法上有所突破來打破各方面的局限性。相對的，自主探究式教學可在一定程度上彌補網球傳統教學方法的不足，所以在網球課堂教學中一些老師開始實施自主探究式教學。通過對網球選修課學生調查教師在教學中實施自主探究式教學的情況進行了調查統計得出：在被調查的選修網球的本科生中，有7名學生的老師一直在實施自主探究式教學，占17.1%；有13名學生的老師經常在課堂上實施自主探究式教學模式，占31.7%；15名學生的老師只是偶爾實施自主探究式教學，占36.6%；另外，還有6名學生的老師是不實施這種教學模式的，占14.6%。通過訪談，了解到學生對自主探究式教學基本上是完全不了解的。他們并沒有在別的途徑上對這種教學模式有過接觸，說明了在我們長江大學體育學院實施自主探究式教學模式并沒有得到很大的推崇，一些網球教師并沒有突破傳統的網球教學模式，一直在遵循原有的網球教學方式。

2.2.2 長江大學體育學院網球選修課學生解決問題方式的情況

教師教學的目的不是讓學生因為學習而學習，而是培養學生能夠自己主動地去發現問題并解決問題，鼓勵學生主動參與、互相交流合作。學生只有自己主動地融入到積極學習網球的氛圍中，他們的網球技術水平才會得到大幅度的提高，教師的網球教學質量才會得到保障。也只有這樣學生才能真正的在網球學習中得到樂趣。通過對長江大學體育學院網球選修課學生解決問題方式的情況進行的調查統計，通過問卷調查可以得出，有37名學生會選擇詢問周圍的同學來解決，占90.2%；有27名學生對自己在網球學習過程中遇到的問題是不關心、不解決的，占65.9%；也有比較多的學生喜歡通過自己琢磨來解決自己在學習過程中遇到的問題；相比與其他方式來說，遇到問題向老師尋求幫助的學生占的比例是比較少的。這說明了許多同學在網球選修課堂上還是不夠活躍的，且同學們的性格需要得到更大程度的開發。

2.3 長江大學體育學院網球教師實施自主探究式教學模式的教學效果

2.3.1 網球選修課學生在自主探究式教學模式下網球學習效果的情況

教學方式或傳統或創新，都是為了使學生能夠比較輕松的學習、接受知識，調查學生學生在自主探究式教學模式下的學習狀況和學習效果有助于教師及時的更正教學方式，提高教學水平和質量。通過對網球選修課學生在自主探究式教學模式下網球學習效果的情況進行調查統計得出，有相當比例的同學認為自主探究式教學模式運用于網球技術課教學中，對提高學生學習興趣、綜合能力、探索能力和獨立思考能力等方面有顯著效應只有少數比例的同學認為自主探究式教學模式沒有提高學生的各項能力。但有部分學生建議，網球教學中的教學模式最好是現代的與傳統的教學模式相結合，使其相輔相成、相互作用和相互影響，通過在自主探究式教學情況下很多學生的自主學習型習慣有明顯改善且主動參與到網球技術及理論的學習中去，對技術的掌握效果顯著且能舉一反三使理論得到實踐。

2.3.2長江大學體育學院自主探究式教學模式下網球選修課學生對教學方式滿意情況

通過問卷調查可以得出，長江大學體育學院網球選修課自主探究式教學模式下男生與女生對于自己所參與的教學模式滿意程度差異不大，大多數同學對現在實行的自主探究式網球教學模式是比較滿意的，其次也有相當多比例的同學感覺非常滿意。通過訪談了解到，大多數學生對現在的教學模式是比較適應的，他們覺得在這種教學模式下，他們學習網球的過程變得豐富起來了，而且對網球的動作和姿勢也有了更深刻的了解。少數覺得不滿意的同學是因為對新式的教學模式還不是很適應，他們習慣了被動的接受，所以在網球自主探究式教學模式下感覺到比較茫然。

三、總結

長江大學體育學院網球技術課教學中自主探究式教學模式還沒有得到大面積推廣，一部分同學對自主探究式教學模式還不了解。網球技術課教學中網球選修課學生課堂上不活躍，遇到問題喜歡逃避，與同學、老師之間交流較少。而在教學中，在自主探究式教學模式下的網球選修課學生大多數各項學習能力提高顯著，對自主探究式教學模式適應良好。但也有少數同學不適應自主探究式教學模式。建議應繼續充分地發揮學生的主體作用和教師的主導作用，調動學生的學習積極性，增強學生的主體意識，打破學生長期受到傳統學習方法影響的依賴性，強化學生的主體作用。

參考文獻：

[1]將“探究教學法”引入高師健美操教學的實驗研究[J].劉冬梅，王卉，楊智瓊.北京體育大學學報.2009（11）endprint