如何在音樂教學中滲透德育教育

宋歡

摘要：音樂教育作為美育的重要組成部分，與德育密切相關，相互滲透。利用音樂學科的特點，通過不同形式發揮教育因素，充分利用環境，實現教書育人的目的。

關鍵詞：音樂教育；德育；審美影響

前言：

前蘇聯教育家曾經說過：“音樂教育不是培養音樂家，而是先要培養人。”。音樂教育作為美育的重要組成部分，與德育密切相關，相互滲透。音樂是情感的藝術，具有強烈的藝術感染力，鮮明的音樂形象生動地影響著人們的思想感情，審美經驗的積累有巨大的力量，因此，音樂教育也是學生進行德育教育的最佳途徑之一。

一、德育與音樂教育整合的意義

將德育融入音樂教育是一個新的方向。以音樂為載體的德育教育，是對孩子進行思想道德教育的一條捷徑，從小就開始接受潛移默化的思想道德教育，起到了非常重要的作用，創造了良好的未來人格。節拍對兒童更具吸引力，在兒童文化中有著更為突出的作用。在音樂教學中融入德育內容，它可以有效地對學生產生潛移默化的影響，在教學中培養教育思想，培養學生對祖國的愛，愛生活，愛一切美好的事物，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操提高學生的素質，提高學生的的民族自尊心和自豪感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值基礎。因此，在音樂教學中，挖掘音樂歌曲中的思想情感教育因素，充分發揮音樂情感的作用，培養學生的氣質，提高審美情趣，使學生健康快樂地成長。音樂教育是由反應的聲音的審美情感教育，隨著音樂的廣泛接觸，增加了他們對音樂欣賞的理解，提高了他們的創新能力。豐富多彩的教學內容能充分調動學生的感知能力，使學生能夠在主觀情感中獲得審美體驗，使其情感升華，精神凈化，從而養成良好的行為習慣，健全人格，培養高尚品質的優秀人才。

二、在音樂教學中滲透德育教育方法

音樂教育的德育方法多種多樣。從很多方面來說，基本上都是從基礎上從教育的根源注入道德因素，主要負責這一過程的是音樂教師。

（一）選擇合適的音樂教材

在我們的音樂教材中滲透德育教育，德育有效地融入音樂教學中，這一個潛移默化的過程，需要從最基本的選材入手。有德育功能的歌曲應該納入音樂教材的曲目中，更能滋養孩子們的心靈。

（二）發揮音樂教師的指導作用

在音樂教育過程中，德育中起著主要的引導作用的是音樂教師。教師在學生中的作用是引導，尤其是在學生這個特殊的階段。教師將道德的一部分與音樂教學相結合，所以教師首先要了解寫作背景，通過各種形式，如讀書、唱歌、看錄像、讓學生預習等安排，讓孩子們對作品有更深入的理解。

（三）加強情景的渲染

激發學生熱愛生活的熱情和民族自豪感。在民族音樂和民歌的教學和欣賞過程中，通過優美動人的民族音樂旋律，使學生感受到我國民間音樂中的音樂財富，強烈的民族自豪感油然而生。如《國歌》是一部宏偉、令人振奮的歌曲，節奏和號角以其明快的音調和鼓舞人心的音符，塑造了中國人民不屈不撓的爭取自由和解放的斗爭，勇敢地拼搏著音樂的形象。過去，它激勵了無數中國人民、愛國志士，奔赴抗日戰線。現在，以新的態度、新的活力，鼓勵人民進行社會主義改革和建設。在教學中，通過老師介紹的歷史意義和實踐作用，望著五星紅旗冉冉升起，激發學生的熱情，增強民族自信心和自豪感，提高的自信心。

（四）充分利用課堂

課堂是傳授知識的主要平臺和主要陣地，也是教學的最重要環節。因此，必須充分利用課堂的重要載體，在教學中深入開展德育工作。第一，認真分析教材，培養高尚的道德情操。教師要通過對音樂節奏的分析，旋律和器樂元素，進一步分析和理解中一些思想和感情，表達音樂創作，引導學生通過聽、唱等幾個環節，來表達音樂情感。讓學生在了解美、表現美、欣賞美的同時，陶冶高尚情操。如果欣賞《梁祝》，就要引導學生欣賞優美的旋律，想象情節的曲折變化，還要分析不同的人物、情感、效果，以及為什么會出現這樣的結局。通過對學生的分析和討論，他們將認真批判封建禮教，歌頌高尚的愛情，從而達到思想教育的目的。二是創設教學情境，創設德育情境。當我們學習一種樂器，可以結合人物、事件和作品創作的背景，以及對作者的動機和目的進行分析，講解教材，也可以結合名人傳記、音樂和有趣的故事，或讓學生說，既能達到較好的德育效果。

（五）結合課外藝術活動

開展豐富多彩的課外藝術活動，還要培養高尚的情操，在學校組織的合唱舞蹈、民間音樂等社團，使學生明白，要加強和諧，團結合作，演奏使孩子參與音樂中，音樂活動豐富多彩、形式多樣，這些活動可以提高學生的社會意識，愛護集體的榮譽，維持良好的紀律。

（六）運用多種教學方法

音樂教師應該設計教學與學科的特點相一致，促進學生開展有趣的活動，采取多種教學方法，引導學生實踐，從而產生強烈的情感共鳴，提供更廣泛的內容和條件，不僅在課內教育和推廣的升華，也為道德教育開辟了一條新的途徑，加強了思想教育活動。例如，我們可以通過講故事加深他們對音樂的印象；與音樂游戲相結合，學生很容易在愉快的氣氛中學習音樂歌曲；培養學生的自信心，加深對音樂作品的理解；通過背誦歌詞指導學生道德教育；通過對旋律的審美體驗引導學生感受和欣賞音樂，使心靈得以凈化，感情不斷升華，提高使用多媒體的審美能力；在其總的趨勢背景下，強化道德教育。總之，通過多種教學方法，逐漸滲透到音樂課中的德育教育中。

（七）教師樹立榜樣。

教師的思想感情和言行對學生產生潛移默化的影響。因此，除了在德育在教學中，還需要提高德育教育者自身的形象，這就要求教師必須從自我出發，始終嚴格要求自己，把握好個人德育。讓學生從自己身上學習，學會生活。如教師的服裝、清潔、禮貌、大方自然生動的語言，充滿激情的演唱，優美的聲音，準確熟練的指揮，仔細地整潔的板書總是會影響學生，使學生在不知不覺中，耳濡目染，特別是樹立道德和崇高的理想，對學生的生活會產生巨大影響。身教比教學更重要，通過示范，很容易產生效果。因此，教師要教育學生，教師必須樹立榜樣，以身作則。

（八）在學習評價中滲透德育。

在以往的學習音樂課評價中，教師往往會讓學生組成一個小組，選擇唱一首歌，這不僅不起到綜合評價的作用，更重要的是嚴重削弱了學生學習評價的教育功能。學生的興趣在音樂實踐活動中的參與態度、音樂和情感反應，合作愿望與協調能力，音樂的體驗與模仿能力、表達能力和創作音樂的能力、對音樂與相關文化的理解，是我們評價包含的內容或要素，能夠激發學生學習音樂的興趣，更能夠滲透德育教育。

結束語

在素質教育的今天，德育工作還有很長的路要走。因此，在音樂教育中應注重創新形式，拓寬渠道，更好地為德育教育服務。作為教育工作者，必須進行課堂教育實踐，激發深厚的愛國主義和強烈的愛國情懷，提高學生的民族自豪感、危機感和使命感。音樂教學是素質教育的一個重要方面，它可以通過生動直觀的感性方式感染人，影響人，產生積極的精神，使人的思想、道德情感得到凈化和升華，將德育教育融入音樂教學中，以多種新穎的方法促進兩者的完美結合，從而達到培養人才的目的。

參考文獻：

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[2]王懿穎、李晉媛：《中國當代學校音樂教育研究文集》遼海出版社

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