淺述冶金工程校企聯合辦公的優勢和策略

蔡榮強

摘要：上個世紀八十年代改革開放之后，我國經濟水平不斷提高，社會各個方面的成果取得偉大進展。進入二十一世紀之后，我國的工業水平取得了進一步發展，需要更多的專業性人才，冶金工程作為工業發展的基礎，在工業發展中占據重要的地位，相關的專業性人才也成工廠需求的熱點。在高校教學中，通過建立現場教學基地，創立校企聯合教學團隊，進行企業現場教學實踐活動等環節，強化學生的理論知識和實踐能力相結合的能力，培養出具備創新創造能力、具備高素質，高水平的冶金人才。筆者根據自己多年的教學經驗，簡要分析了冶金工程校企聯合教學的優勢和策略，給各位同行提供借鑒。

關鍵詞：冶金工程；校企聯合；優勢；策略

引言

伴隨著中國教育的不斷改革，對人才的培養新要求也在不斷提升，高等教育教學改革的根本目的就是提高人才培養質量，既要提高教育的外部力量，也要提高教育的內部力量，校企合作辦學是提高高校教學質量的一個重要保障，為了培養出能夠適應未來科技發展的人才，能夠更好的滿足將來工作崗位的需求，教育部提出“卓越工程師教育培養計劃”，旨在轉變高校教學理念，調整人才培養目標和人才培養模式，為未來社會發展培養出更多高素質、高水平、高質量的的工程技術人才。對于冶金專業來說，需要注重培養學生理論和實踐相結合的能力，以實踐培養為核心，創新能力為教學重點，確保學生全方位發展，提高其適應社會的能力。

一、冶金工程專業教學過程中所面臨的問題

中國高等院校工科專業所面對的共同問題就是缺乏相應的實踐能力，創新意識薄弱，對日益發展的市場需求和科技競爭力很難有效適應，不利于培養新形勢下的創新科技人才。在冶金工程的教學活動中，一般重視對學生理論知識的培養，對實踐能力和創新精神缺乏相應的重視程度，導致畢業生質量與工廠要求的相距甚遠，不能很好地勝任的實際生產過程中的任務，與企業要求相脫節。

在高等學校的工科類專業教學過程中，一個主要的問題就是缺少相應的實踐訓練場地，學生在獲得理論知識后，缺少相應的實踐訓練，不能將理論很好的和實踐結合起來，不能培養學生的綜合素養，也不能很好地適應未來崗位的要求。在冶金工程專業的教學中也是如此，導致學生對冶金行業的整體認知依然停留在書本上的知識，缺少具體的操作過程訓練，導致學生綜合素養不高，難以滿足冶金行業對人才的需求。

在冶金工程的教育中，更多的老師強調對學生理論知識和實踐能力相結合的培養，認為學生掌握這些技能就可以在社會中立足，也能夠適應社會的發展，而往往忽視了對學生工作素養、禮儀素養、創新精神、合作能力、誠實守信等綜合能力的培養。這種教育模式下培養出來的學生難免會因為工作能力不強、保守思想嚴重、個性不強心理素質差等等的原因不適合當今社會越來越發展的科技水平，會遭到未來社會中淘汰下去。

二、開展校企聯合辦公的策略及優勢

1.創建校企合作平臺，完善校企合作機制

在冶金工程相關專業的教學過程中，常常因為缺乏相應的的實訓基地，導致專業相關內容學生掌握不夠充分，不能和理論知識做到完美融合，不利于提高學生的綜合素養。鐵水預處理是冶金工程專業的一門主要課程，對這門課程的學習需要學生具備相應的實踐基礎，通過校內理論知識授課，企業相關實訓基地的培訓對學生進行培養，強化學生的創新能力和理論與實踐相結合的能力。為了促進相關冶金工程專業課程體系的順利進行，滿足教育部卓越人才的培養目標，結合本專業的教學特點和市場的實際需求，積極創建校企合作平臺，完善校企合作機制，聘請企業相關具有豐富工作經驗的技術人員來到學校對學生開展相關的講座教育，使得學生對專業知識有一個更加深刻的印象，也對自己以后可能所從事的工作崗位有一個初步的認識。

2.利用校企合作對本專業老師進行相關培訓，培養雙師型師資隊伍

學生在高校進行學習時，接受知識的途徑主要是通過老師還有圖書館，在圖書館學習主要是學生的自學過程，但是本專業所學的知識是比較晦澀難懂的，所以老師所起的作用依然是主要的。建立雙師型教師隊伍是提高人才培養質量的關鍵所在，企業參與任課教師的培養過程，體現出校企合作對提高師資隊伍建設的重要性。為了盡可能提高雙師型師資隊伍的建設目標，提升教師對學生綜合能力的培養，滿足課程改革對本專業的要求，通過老師到企業進行現場考察、交流學習、掛職鍛煉以及參與企業新產品研發等形式，并讓老師深入到生產一線，切身體會企業在生產過程中的實際需求，進而有效得出相關具體教學方法，解決理論講課與工廠實際生產脫節的現象，推動本專業畢業生的專業素養與市場需求的全面接軌。

3.進行企業現場實踐教學

學生在課堂中學習，除了缺乏實踐機會之外，對本專業以后所處的工作環境也沒有具體的認識，這樣使得以后再工作過程中很難快速適應面臨的工作環境。為了進一步提高學生對以后所處工作崗位的認知，可以在老師的帶領下，深入一線工作環境中，在企業相關人員的協助之下，參觀企業各種生產車間，熟悉企業生產流程，相關技術人員現場授課，學生一邊參觀一邊聽講，對生產過程有了進一步了解，使生產線成為課堂，企業相關設備成為教具。在參觀學習的過程中，積極引導學生觀察并收集現場實訓過程中所遇到的問題，勇于提出來，在校內教師和企業相關技術人員的幫助之下，對這些問題進行現場解決，這樣更加有利于學生對問題的掌握，鞏固所學到的知識，加深參觀過程中的印象，增強學習的積極性和熱情，對以后所從事的工作也有一個更加直觀的認識。

結語：伴隨著新課程改革的不斷推進和產業結構化的轉型，高校中工科教育的教學理念和學習方式也要隨之改變，深化教學改革，創新教學方法，實現課程體系、教學內容和實踐過程相結合，滿足未來市場對本專業人才的需求。在實施校企聯合辦公的過程中，學校應積極與企業聯系，積極創建校企合作平臺，完善校企合作機制，使得學生有更多的機會參與到企業實踐過程中，為以后社會培養出更加優秀的冶金工程師做出貢獻。

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