高職院校體育教學應與未來職業需求相結合

尹福君

摘 要：社會經濟形勢的改變使人們對人才的需求也產生變化，作為人才培養與輸出基地，高校學生培養過程中，為促進人才素質水平提升，需要對其教學方式進行變革。職業院校人才培養更加重視實踐，體育教學尤其重視學生的應用能力。因此在針對職業院校進行體育教學時，為適應現代社會需求，提高學生就業競爭力，需要以發展的眼光對待教學，將其與未來人才市場需求結合，提高人才培養能力，使人才素質得到提升。

關鍵詞：高職院校；體育教學；未來職業需求

隨著社會對人才素質要求的不斷提升，人們更加重視實踐型人才的培養。高職院校是實踐型人才培養的主要教育機構，在高素質人才培養中有著重要作用。但受多種因素影響，高職院校教育效果始終難以得到提升，學生進入社會后無法適應工作崗位、實踐能力較弱、學校知識和社會實踐之間出現斷層。體育學科在高職院校中仍舊處于起步階段，因此教育體系尚未形成，教學模式不符合高職院校教學需求。為提高體育教學水平，促進學生實踐能力提升，有必要與未來社會需求進行有效結合。

1 結合未來職業需求進行體育教學的意義

社會要求高職院校能夠提供高素質的綜合性人才，學生需要在促進自身專業技術水平提升的基礎上提高實踐能力。而綜合性能力中不僅包括豐富的理論知識和較高的專業能力，還要求提升身體素質。健康的身體是實現生活與工作的基礎，當高職學生步入社會，其所面臨的工作環境相對復雜，粉塵、強烈氣味、高原環境等，若身體素質較低，將難以勝任工作，使自身身體健康受到威脅，不利于工作能力的提高。良好身體素質將會為學生帶來更多機遇，為其發展提供條件，使其就業競爭力提升。在高職教育中應用體育學科對學生身體素質進行培養，能夠實現學生體能進步，加強學生鍛煉，使其身體狀態得到改善，避免在今后學習或工作中出現傷病，影響身體健康，促進其職業壽命的延長。

體育教學水平與學生職業生涯有著密切聯系，根據高職學生專業不同，其對身體素質的要求也并不相同。在高職學生的體育教學工作中，在保證學生身體基本素質提升的同時，教師應對學生專業特點進行深入了解，將體育教學與專業特點結合，實現有針對性的身體素質鍛煉，使體育教學效果得到發揮。對教學內容的選擇應以學生實際為依據，全面考慮其未來職業需求，對教學目標進行設定。

2 具體結合措施

2.1 重視體育教學

部分高職院校缺乏對體育學科的深刻認識，忽略了體育在學生職業素養培訓中的作用，導致教學理念落后，教學效果得不到落實。在實際教學中，只將重點放在學生基本身體素質的提升上，而沒有針對學生職業特點進行系統教學。學生在體育課程結束后就不再進行自我鍛煉，缺乏體育鍛煉的主動性。教師對體育教學不夠重視，其教學內容與未來職業需求產生斷層，使學生身體素質難以得到有效提高。

因此要提高對體育教學重要性認識，培養學生體育鍛煉意識，營造良好體育鍛煉氛圍，使整體觀念得到轉變。教師認真對待體育教學工作，將其與職業需求結合，針對不同職業體能需求對學生進行專業訓練，使其身體素質得到提高。

2.2 合理選擇教學內容

許多高職院校的體育教學工作存在教學內容落后以及設置不合理等問題，不利于學生身體素質的提升，與時代發展趨勢不相符。因此要對教學內容進行變革，體育教學內容應跟隨學生發展規律而不斷變化，在激發學生學習興趣的同時，保證所教學內容符合需求。同時要對未來職業發展需求和社會發展趨勢進行全面分析，選擇具有先進性、適應時代發展潮流的教學內容，實現教學與社會的無縫銜接。盡量將具有時代氣息、廣受師生歡迎，同時也具有良好的身體鍛煉及職業體能鍛煉的項目引入到體育教學中來，以此提升學生身心素質的同時，也能滿足其未來職業的需求。此外，在教學內容結構安排方面，也要考慮學生的身心發展規律，在新生入學的第一學期，教學內容盡量選擇那些基礎性體育技能及知識，在提升學生基本身體素質的同時，也能給予學生一個緩沖適應期，如可以進行一些球類及健美操體育教學等。第二三學期則開始體育選修課，讓學生根據自己興趣選擇體育鍛煉項目，在體育教學時，教師要根據學生的運動能力及專業情況，選擇相應的教學方法，該時期教師要重視對學生終身鍛煉意識的培養，使其掌握一到兩門體育技能，為其今后的終身鍛煉奠定基礎。第四學期，則主要開設體育活動課程，為學生提供一些娛樂性體育項目，如交際舞及網球等，為其日后進入社會參與體育鍛煉奠定基礎。此外該階段也要注重對學生進行體育療法，自我鍛煉方案設計等理論知識的傳授，讓學生在今后的職業生涯中，能進行自我鍛煉，增強職業體能，學會自己處理職業傷害等。

2.3 提升教師素養

要想促進高職院校體育教學與未來職業需求相結合，首先就是要提升體育教師綜合素養，促進其教學質量的提高。一方面體育教師在對各專業學生進行體育教學前，要與各專業教師交流，了解該專業未來職業的特點，同時經常參與到觀摩學生職業實踐的過程中，加深對相關專業學生職業勞動特點的認識，在教學內容及方法的選擇時，緊密結合各專業學生實際，發展與我、學生職業需求相關的職業體能；另一方面，體育教師要深入研究各專業職業特點，了解該職業容易引發的傷病情況，據此制定相應的身體鍛煉方式，以減少或避免職業傷病的發生，同時研究出一套科學合理的身體康復方案，以保障學生未來的職業生涯的順利。4.改革考核模式體育考核模式是對體育教學效果的評價，因此使用科學合理的考核模式，對于提升體育教學效果，促進體育教學與學生未來職業需求相結合有著積極意義，高職院校應從嚴格考核機制，合理設計考核項目比重，盡量簡化考核項目，增加考核維度，合理設計考核難度等方面，改革考核模式，合理制定考核方案。具體如下：理論考核，即包括體育基本知識等，其應占到總成績的百分之三十；選項技術綜合，其應占到總成績的百分之三十；身體素質，其包括基本身體素養及跟未來職業相關的職業身體素養，其應該占到百分之三十；平時表現則占到百分之十。優化考核模式，從而有利于學生身心素質發展的同時，也有利于促進體育教學與未來職業需求相結合。

結束語

高職院校體育教學水平對學生身體素質有較大影響，是提高綜合型人才培養能力的主要內容。為適應現代人才需求，提高學生就業競爭力，使其職業壽命延長，需要將體育教學與未來職業需求結合，實現全面型人才的培養。因此要提高體育教學重視度，轉變教學方式，合理選擇教學內容，并制定針對性教學措施，使學生身體素質與未來職業需求相符合。

參考文獻

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