新課程下初中地理教學中學生繪圖技能培養

劉玲玲

新課程改革正在如火如荼的進行，在新課改當中強調初中地理教學要將培養學生的繪圖技能作為一項重要的教學目標，通過這樣的方式來鍛煉學生的思維能力，提高學生對地理知識的識記和理解能力，幫助學生構建宏觀的地理體系，促進學生地理綜合素養的發展。初中地理教師必須認真研讀新課程標準，將培養學生的繪圖技能作為教學重點，加強對學生的繪圖指導，使得學生能夠輕松地掌握以及應用地理知識。

一、整體勾畫輪廓

從整體上進行輪廓的勾畫是初中地理繪圖的基礎，更是培養學生繪圖技能的先決條件，能夠讓學生形成整體化的地理構圖思維，增強對地理元素的認知和掌握。學生從整體上進行輪廓勾畫后，對于地形的感知更加的準確，同時也能夠幫助學生形成正確的空間觀念，引導學生自主地將相應的地理知識和地理空間一一對應，從而極大地提高學生的實際水平，鍛煉學生的讀圖以及繪圖的能力，也使得學生的地理知識素養得到提升。對此，初中地理教師必須在地理繪圖當中指導學生進行輪廓的勾畫，初步形成空間感。教師在引導學生勾畫地圖輪廓時可以選用復寫紙，將整體輪廓刻畫到畫圖本上，還可以選用透視薄紙來描繪地圖。

教師可以讓學生根據自身的喜好來選擇勾畫地力度擴張方法，但是需要向學生強調的是輪廓勾畫并不是亂寫亂畫，需要注重輪廓勾畫的準確性，只有這樣才能夠更加準確的利用以及從整體上準確感知地圖。當學生在完成輪廓勾畫之后，還需要具備的一個自覺意識是認真觀察地圖上是否有較為重要或者是標志性的經緯線，這些經緯線是否穿過了學生目前學習到的國家或者地區。通過這樣的方式，學生的觀察能力能夠得以提升，也能夠幫助學生預習或者復習地理知識。除此以外，教師可以有意識地指導學生觀察手繪地圖輪廓的形狀，更加形象生動的來感知圖形的形狀。例如，中國地圖和東方雄雞相似；北美洲的地圖像一只飛奔的鹿等。

二、加強知識填充

對地理地圖進行整體的輪廓勾畫是學生進行地理繪圖的首要步驟，也是培養學生繪圖技能的基礎，而接下來需要將重點放在地理知識的填充方面，也就是指導學生將相關的地理知識填充到完成的輪廓簡圖當中，實現地理知識和地理地圖的一一對應，這樣學生也能夠更加生動形象的記憶地理知識，更加順利地完成地理學習的各項任務。

在這一過程中需要注意到的一個問題是教師要引導學生形成正確的繪圖觀念，認識到在填充地理知識的過程中并不是越細致越好，正確的做法是在知識填充當中突出重點，而且要具備一定的層次性和針對性，能夠對地理重點內容一目了然；在填寫地理知識時，需要按照一定的規律或者順序，將教材中的重難點一一填寫，而填寫的過程也是對地理知識進行分類歸納以及鞏固和記憶的過程。譬如，教師在引導學生填寫具體區域地圖的過程中，需要在填寫中體現出重點的地理常識，包括相鄰的海洋、國家，區域的主要地形名稱，區域穿過的河流或者存在的湖泊，區域的主要港口城市等。學生在完成地理知識的填充后，可以從整體上對圖形進行分析和識記，地理知識的記憶水平得到較大程度的提升，對于地理知識體系以及結構的刻畫也會更加的深刻，在今后的地理學習當中也會更加的輕松，這不僅僅降低了學生學習地理知識的難度，還減輕了教師的負擔，達到了雙贏。

三、進行地圖彩繪

學生在自主繪制地理地圖時，如果單純的描繪好地圖的輪廓，并且將相應的地理知識文字填充其中會顯得較為枯燥單一，也不能夠引起學生的繪圖興趣，更談不上學生繪圖技能的培養以及提升。而為了改變這一現狀，教師可以引導和鼓勵學生做好地圖的彩繪工作，為繪制好的地圖填充顏色以及圖例，為原本枯燥單一的地圖增添生命靈性，彰顯出生命的色彩，培養學生良好的地理空間觀念，讓學生真正感受到地理繪圖的樂趣。教師在對學生進行地圖彩繪指導時，關鍵是要讓學生掌握彩繪的技巧和方法，鼓勵學生運用差異化的顏色、符號以及圖例來更加精準的展示地理輪廓以及相對應的地理知識。

在表示不同的地理對象時，學生彩繪的過程中可以采用多元化的表現形式，用陰影、打點、斜線等方式來體現各不相同的地理對象，而且這樣的方法能夠較大的節省涂色的時間和空間，提高學生的繪圖效率。在彩繪地圖的過程中，教師要盡可能地讓學生同步進行地理知識的填充以及彩繪，這樣取得的記憶效果會更加的顯著，也能夠極大的縮短學生思考和反復的時間。當學生在自主繪制完地圖之后，教師還需要指導學生對繪制的地圖進行完善和修正。學生是一個個獨立的個體，在思考以及繪制地圖的過程中會采用差異化的思維，那么繪制出的地圖也具備一定的差異。因此，教師要注重給予學生針對性的繪圖指導，看學生在彩繪和知識填充中是否有要素掌握不準確的方面，促進學生繪圖知識的完善。

地圖是一項重要的地理要素，而繪圖更是需要貫穿于初中生地理學習的整個過程，并且培養學生主動繪圖的習慣，幫助學生形成正確的學習方法。初中地理教師要在新課程標準的指導下進行地理教學的創新和改革，注重加強對學生的繪圖指導，有意識地鍛煉學生的繪圖技能，在開發初中生的智力和思維的同時，培養學生的地理綜合能力，最大化的提升初中地理教學效率和質量。

（作者單位：江蘇省海門市開發區中學）