高中英語教學與學生情感與價值觀的培養

袁蘭馨+丁琳珂

【摘要】新課標要求下的教學目標分為三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在以往的教學過程中，教師賦予了前兩者相當大的權重，卻忽視了學生情感和價值觀的塑造和培養。筆者在自身的教學中一直在嘗試著將三維目標向結合，并著重幫助學生樹立積極的價值觀。本文筆者將通過自身的教學經驗闡述在英語教學中如何實現情感態度和價值觀的培養。

【關鍵詞】教學目標 情感態度和價值觀

新課標要求下的教學目標分為三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在以往的教學過程中，教師賦予了前兩者相當大的權重，卻忽視了學生情感和價值觀的塑造和培養。筆者在自身的教學中一直在嘗試著將三維目標向結合，并著重幫助學生樹立積極的價值觀，在掌握知識技能的同時，能夠快樂學習。本文筆者將通過自身的教學經驗闡述在英語教學中如何實現情感態度和價值觀的培養。

人教版高中英語教材的每個單元都設置了一個相對貼近生活和社會的主題，筆者在教學過程中嘗試結合單元主題，通過圖片及影像資料直觀向學生傳達某些社會現象，在引起學生情感沖撞的前提下，通過討論等課堂活動培養學生積極求實的價值觀。例如在講授必修三第一單元“Festivals around the world”中，在post_reading部分，通過圖片展示，學生了解目前國內歡度國外節日如“圣誕節”的盛況，引起討論話題“Is it a good idea to celebrate foreign festivals？”筆者希望學生能用辯證，開放和理想的視角來看待問題，既認識到西方文明中的精華，更要意識到中國傳統文化的可貴價值，并通過自身努力傳播民族的文化精髓，而從學生的反饋中也能看出學生呈現的理想思維，如一個學生的發言：“we need to attach importance to Chinese traditional festivals， as for foreign festivals， we can celebrate them to show love to our family and friends， but we cant be too crazy about them.”

哲學中有一個理念：物質決定意識，意識反作用物質。而作為未來希望一代的學生，他們的意識和理念很大程度上影響甚至是決定了未來的發展，他們也應認識到自己肩負的責任。在講授“A student of African wildlife”文章時，為了呼吁學生用平等的眼光看待地球一切生命，保護動物，保護地球，筆者用了兩個課堂環節。第一環節，播放了一分鐘珍·古道爾的紀錄片，文中記錄了一個幼年黑猩猩在其母親去世后的兩個星期作用應過度憂郁就死在母親的身旁。第二環節，從珍·古道爾舍身幾十年投入黑猩猩的研究和保護的偉大貢獻這一角度，設計作業“Design a poster about wildlife protection in English”。

中國有句古話“窮則獨善其身，達則兼濟天下”。一個學生的視野不能僅僅局限于自身或周圍，而應看到世界，看到戰火，暴力，不公，饑餓乃至死亡。并認識到自己是有能力為改變這些做出貢獻的。在講授必修四第二單元“working the land”中，在“warming-up”環節中，筆者通過展示新聞和圖片讓學生看到貧困和饑餓，激起學生強烈的同情心和爭議責任感，引出課堂活動“interview： what will you do to help these poor and hungry children， if you can？”學生的討論熱烈，發言踴躍。如：

“Be a volunteer to help them”

“to raise money for those children”

“to organize an aide organization to help them”

“to use Internet to spread their life condition and call on people to help them”

筆者認為，高中生首先是一個具有獨立思維的人，他們情感豐富又極具可塑性，而他們正處在價值觀和人生觀形成的關鍵時期。在課堂教學中注重學生情感與價值觀的培養真是“以人為本”的表現，因此在教學中應重視學生的情感態度和價值觀的培養。

參考文獻：

[1]徐萍波.高中英語教學中情感價值觀的滲透與培養[J].校園英語，2015（13）：176-176.

[2]馮寶杰.高中英語教學中滲透情感態度與價值觀的教育理念的實證研究[D].哈爾濱師范大學，2014.

[3]朱欣.走進英語教學，品味人生真諦——高中英語教學中如何滲透情感、態度、價值觀教育[J].中學生英語：教師版，2013 （25）：28-30.

作者簡介：

袁蘭馨（1991-），女，漢族，江西九江人，南昌市第十中學教師，研究方向：英美文學。

丁琳珂（1992-），女，回族，江西九江人，南昌市第十中學教師。