探索高校學生干部勝任能力與人格特質實踐研究

摘要：勝任力為與工作操作、工作績效或生活中的其它重要成果直接相似或相聯系的知識、技能、能力、特質或動機。不同的人格特質能更好的適應不同崗位勝任能力的需要，即由于不同職業的勝任能力對人格特質有不同的要求。高校學生干部是高校教育教學中一支重要的力量，本研究貼近高校學生干部管理實質，為高校學生管理部門提供必要的實踐依據，嘗試探索學生干部人格特質與勝任能力之間的關系，為學生干部選拔問題的深入研究提供一些證據。

關鍵詞：高校學生干部；勝任能力；人格特質；調查研究

本研究是在對渭南師范學院學生干部人格特質與勝任能力間的關系加以分析，較真實的反映出學生干部人格特質與勝任能力間的內在關系，減少學生干部管理者選任決策的失誤率，學生干部管理者可以據此制定一個全面的選拔學生干部的計劃，為每個學生干部職位選拔出最佳的人選，使得管理者在選拔過程中減少失誤，盡量避免由于選任不當而帶來的損失。為高校學生干部的管理工作提供實踐依據，同時本研究將進一步提高人們對學生干部問題的關注。

一、高校學生干部選拔問題的提出

傳統的高校在選拔和評估學生干部時，多建立在對于職位的評價的、基礎上，教師和管理者通常所考慮的重點多是學生的學習成績，以及是否有過學生干部的經歷來決定的，在高校對學生干部的選任流程中并非是以學生的人格特質為基礎來選拔人才。本人現從事高校學生管理工作且在學生階段曾長期擔任各類各級別的學生干部，在學生干部擔任的不同崗位上，時常會見到學生干部存在諸多不適合甚至瀆職的現象，也親身經歷班干部以及學生干部的選拔，自己的學生在新生入學時爭相參加各種學生組織但不久就悻然退出，也常聽到有些同學或感嘆學生組織是個鍛煉人的地方、或抱怨學生組織淪為了少數人謀取個人利益的工具。作為一個擔任學生干部數年現又負責學生工作的經驗者來看，學生是否能勝任干部工作的本質并不在于學生干部自身沒有能力承擔一定責任、履行一定義務，而是由于大學生加入學生組織，成為學生干部前，對能否清晰的認識自己的能力，以及明確定位自身優劣有很大程度的關系。

二、高校學生干部勝任能力的界定

一名優秀的學生干部必然有來自于自身方面與一般學生不同的勝任能力。社會角色賦予了學生干部特殊的身份和地位，也要求學生對自身行為負責，同時需要學會如何把握和體會這些角色所具有的不同期望值。

首先，個性能力應該作為勝任能力中最重要的因素，從一定程度上講是因為個性能力包含了勝任能力中很多突出的特質，可以作為一個很好的勝任集群表現出來。換言之，只有學生干部自身變得博學多才、堅毅果斷，才能成為學生組織中的領導者；其次，有學者指出，人際交往能力是高校學生干部選拔中一項重要的指標。因為人際能力更多的表現在老師和同學們對學生干部的接納和認可上，如果人際能力較弱，就有可能獲得不了支持與配合。學生干部能否具有人際能力是勝任能力的另一個因素。大學生參加學生組織的原因之一就是鍛煉人際交往能力，期間無論是舉辦小型活動還是組織同學們開會，這都需要學生干部把同學們聚集起來，這不僅僅依靠學生們的主動性，更依賴于組織者的人際和交往能力，才能將同學們的熱情和力量聚在一起。所以說，學生干部的組織協調能力，與人溝通能力和團隊合作精神顯得尤為重要，所以他們十分注意自身在工作中人際關系；最后，學生干部能有效管理好其他學生的關鍵在于自我管理。先律己再律人才能更好的為老師和學生服務，才能更完善的完成各項任務。不論從時間管理、生活規律上，還是言談舉止間，都要時刻牢記自己的使命、身份、目標，明確自身的學業及職業規劃，不斷地完善人格、塑造自我。

三、國內學生干部人格特質與勝任能力調查分析

通過對不同地域不同年齡不同崗位類別的高校學生干部進行問卷調查及專業量表分析，期間除了對其人格的調查外，主要是從學生干部隊伍的建設、教育管理等角度進行研究，并對調查結果進行分析研究。經過研究分析總結出：首先，一名優秀的學生干部勝任能力表現在反省力、執行力、理解力、自制力、情緒調控力和抗壓力上普遍優于普通的學生；其次，學生干部在一個組織或活動中所得到鍛煉和自我發展才是給予學生干部工作能力的動力和源泉，同時，學生干部要善于協調組織同學，且具有良好的人際溝通能力才能將工作付諸于實際行動；最后，學生干部在面對工作壓力時所具備的堅持不懈持之以恒的精神，是幫助其努力向目標前進的動力。研究結果證實，學生干部的工作壓力顯著高于非學生干部，其主要原因為，高校學生干部不僅要負責學生管理工作，更重要的是還要以優異的成績完成學業任務。

從高校學生工作者中已有的經驗中得到，所謂適合當學生干部的學生，其人格特質與勝任能力存在相關性，學生干部人格特質與勝任能力的研究在渭南師范學院選拔學生干部時具有一定的參考價值，學生干部在不同的人格特質和勝任能力之間表現得相關性和差異性，對于高校學生工作的順利開展產生著不同程度的影響。對所在學生組織進行分析，對各崗位的工作性質以及能力所需進行探討，并依據崗位分析制定各類學生干部的崗位職責。以考察學生干部人格特質為前提，對入選后的學生干部進行人格測試，對在職的學生干部進行勝任能力的測試，進行相關分析后考慮選留。制定操作性強、針對性強的學生干部選拔聘用條例，詳細規定學生干部任用的原則、程序和考評。

四、結論

高校部分學生干部普遍參加的學生組織不止一個，身兼數職的學生干部也不在少數，當這類學生干部扮演多種角色、處于多重組織關系當中時，給自身的學習和生活帶來了許多不同程度的影響和沖突，而不同的學生組織對學生干部的要求又各相差異。學習、生活與工作的時間分配也給自身帶來了很大的困擾。

所以通過本研究結論，旨在倡導學生在理性的了解某一種學生組織的性質，明確自身特質以及發展目標，然后根據自己的興趣和特長等合理的參加學生組織。同時依照個人的職業發展，合理安排學習、工作和生活的時間。

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注：本論文為渭南師范學院人文社科項目《探索高校學生干部工作勝任能力與性格特質相關研究》，項目編號：17SKYM31。

作者簡介：張華，性別：女，籍貫：陜西銅川，出生日期：1987年10月30日，研究方向：美術學，單位：渭南師范學院。endprint