淺談小學音樂中開放式教學的教學方法

胡浩群

摘要：音樂是一種表達人的感情，表明社會現象的藝術。音樂作為小學階段的必修課程，在小學生的學習過程中發(fā)揮著很重要的作用。小學音樂的教學不是為了讓學生學到多少音樂的知識、學會多少歌曲，關鍵在于讓學生在音樂課程的學習中放松心情感受快樂。義務教育階段的音樂課程的任務是面向所有學生，讓大家都愛上音樂這門課程，使得每個學生的音樂潛能都得到最大限度的發(fā)掘并從中受益。開放式教育是一種針對幼年學生的教育模式，鼓勵學生積極參加學習活動，積極與他人相處，積極主動的完成自己該做的、分內的事。音樂課是培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，為學生終身對音樂的學習，愛好打下良好的基礎。小學音樂教學活動的核心是“鑒賞音樂”，而在“鑒賞音樂”中陶冶情操，才是小學音樂教學的主要目標。

關鍵詞：音樂鑒賞；開放式教學；自主性。

新課標教學改革后，將原本教學內容中過于強調嚴密性、強調加強教學內容學習難度的內容作出了很大的改變。在改革后的課堂教學中，倡導學生積極主動的參與、交流、合作學習，教學方法得到了很大的改進，使學生置于主體地位，成為音樂學習的主人。

一、音樂鑒賞的教學及能力的培養(yǎng)

音樂鑒賞教學就是讓學生聆聽各種各樣的音樂作品，從而讓學生們獨自感悟音樂的過程。在這個過程中，學生們由老師帶領，來培養(yǎng)獨特的“音樂感受力”。這是小學生音樂鑒賞要達到的目標。要達成這種目標，相關的音樂知識基礎是必不可少的。如今大多數學校的音樂學習狀況并不理想，老師只注重學生是否具有創(chuàng)造力和對樂理知識是否了解，但是卻忽視了學生鑒賞音樂作品的能力的培養(yǎng)，學生在課堂學習中也很少有鑒賞評價的機會，學生對于音樂作品只能做到簡單的了解，并不能體會到音樂作品的核心主題以及它想表達的情感。我們都知道，“興趣是最好的老師，是學習新知識最大的動力源泉”，教師在課堂中可以設定一個情境，引發(fā)學生的學習興趣，營造一個良好的音樂氛圍。在小學音樂鑒賞的過程中，應該由簡入繁，由淺入深，讓學生容易接受欣賞內容，小學生的音樂賞析水平尚淺，也許學生不能理解到很深的層次，但只要對音樂表達出的意境說出自己的感覺即可。學校和教師應該加大對學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，這對學生未來的發(fā)展也是極其重要的，有利于提高學生對客觀事物的評價能力。

二、開放式教學在音樂教學中的應用

開放式教學把人的發(fā)展作為主要目標，通過創(chuàng)造一個有利于學生的和諧愉悅的教學環(huán)境，提供給學生充分的發(fā)展空間，促使學生更加積極主動的去學習，進而是學生各方面素質得到共同的發(fā)展進步。這種“以學生為本”的教學理念中，提倡老師和學生的有效互動，在這樣的教學模式下，師生之間如同朋友的關系會讓學生更加敞開心扉，“學者未必不如師”，要想達到“教學相長”的境界，師生之間的互動是必然的。在這種課堂教學模式下，教師應該注重對每個學生的培養(yǎng)，不能因為學生天生沒有“音樂細胞”就放棄學生，要重視每個學生的興趣愛好，盡量把主動權交還到學生手中。

另外，在開放式教學的過程中，教師不能只將書本上的知識傳授給學生，黑窯對學生做出適當的拓展。現如今流行音樂風靡校園，書本上的音樂中規(guī)中矩，無法讓學生產生濃厚的興趣。教師可以找一些深受學生喜愛的流行音樂作為課堂上師生互動的主題，讓學生做為主要的講解人，將傳統(tǒng)教學模式中的師生關系互換位置，這樣更容易提高學生的課堂效率。學生在音樂的學習過程中也許會產生一些質疑，作為教師，不要對學生的問題進行全部講解，可以針對一些有意義的問題，讓學生之間進行互動交流，學生之間互相答疑解惑。針對一個問題，可能也有其他同學會有一樣的問題，每個學生又都有不一樣的見解，學生之間做交流，老師做最后總結，更能加深學生的印象，還能促接學生之間的合作交流，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。

小學音樂雖然不是一門主課，但是卻對學生身心健康的發(fā)展有著至關重要的影響。所以我們也應當把小學音樂看作是一門重要的課程來進行教學。開放式教學這種新的教學方式有助于學生更好的去學習音樂這門課程，因為音樂這門課程是一門不像數理化那么的嚴謹，需要去一絲不茍的解出問題答案的課程，它在一定程度上具有開放性，是一門可以讓學生自由發(fā)揮的課程，所以開放式的教學方式有助于學生發(fā)揮自己的想象力，特別是對于處在小學階段的孩子們，這種教育方式能夠讓他們的想象力得到充分的發(fā)揮和展示。雖然這種教育方式現在還沒有被大家所廣泛的接受，但是我認為這種教育方式對于音樂這種較為開放的課程還是值得被大家所接納的，因為隨著時代的發(fā)展，我們對音樂的要求也在不斷的變化，這時假如我們沒有用開放性的思維去對待音樂這個東西，那么我相信也就沒有現在這么多好聽的音樂被大家所廣為傳唱。由此觀之，將這種開放性的教育方式運用在小學音樂教學當中去還是值得被大家所采納的，因為這種教育方式可以讓一些喜歡音樂的學生有地方去表達出他們內心的想法和靈感，這也對未來中國音樂的發(fā)展起到了至關重要的鋪墊作用。所以說開放式的教學模式在小學音樂教育中是可以被大家廣泛采用的。

參考文獻：

【1】王曉娟.《音樂欣賞中的音樂要素》學術期刊《江右論壇》2007年8期

【2】劉婭.《音樂欣賞中要滲透音樂要素》學術期刊《才智》2011年17期

【3】邵丹丹.《小學音樂鑒賞教學方法研究》學術期刊《北方音樂》2015年21期endprint