課程資源共享平臺建設的研究與實踐

文/張德江，黑龍江林業職業技術學院

課程資源共享平臺建設的研究與實踐

文/張德江，黑龍江林業職業技術學院

為了推動高職院校課程資源通過現代信息技術手段互建共享，促進教師教育教學觀念發生轉變，進而引領教學內容和教學方法的改革，高職院校進行了課程資源共享平臺的建設。本文以我校課程資源共享平臺的建設為例，展示了校級課程資源共享平臺的建設情況，包括需求分析、設計方案、網站架構等，對其他課程資源共享平臺的建設具有一定的參考和借鑒價值。

課程資源；共享平臺

1 建設基礎

為了繼續加強課程信息化建設，提高教師信息化教學能力，用不斷創新的技術和更加開放的思維開發多元化、個性化、人性化的課程，促進傳統教育教學觀念向信息化時代邁進，我校構建了基于慕課理念的課程資源共享平臺。

對于課程資源共享平臺的建設，我校制定了具體的標準和技術要求。資源平臺建設應嚴格依據相應的國際標準、國家標準和具體開發過程，制定統一的資源分類細則和數據文件格式，確定資源分類屬性和賦值標準，實現不同平臺之間數據的自由交換、查找和利用，便于網絡化共享使用。組織資源制作課件時應充分考慮教學實際的需求，重點設計和制作網絡教學中急需的資源。同時資源平臺的建設也必須要有科學性，而不是學科素材、電子課件、網絡課程等數字化資源簡單的堆積,要按照學科知識的特點來進行資源分類和建設，緊緊圍繞學科知識點為中心，實現教學效果的最優化。

目前，雖然很多學校已開通了課程資源共享平臺，但普遍存在結構陳舊、功能單一等問題，不符合當前資源共享課建設的要求，因此研究探索并開發符合資源共享課建設要求的課程網絡平臺，是十分必要的。

2 建設需求

我校對課程資源共享平臺的建設做出了下列的具體需求規定：

2.1 基本資源建設技術要求

基本資源指能反映課程教學思想、教學內容、教學方法、教學過程的核心資源，包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、教案或演示文稿、重點難點指導、作業、參考資料目錄和課程全程教學錄像等反映教學活動必需的資源。組織結構上，要求基本資源須按照課程概要、教學單元、教學資源，或按照課程概要、課程模塊、教學單元和教學資源來組織；在格式與技術指標上，要求資源文件以文檔、演示文稿、視頻文件等格式存儲；在元數據上還定義了資源名稱、作者和版權單位等格式。

2.2 拓展資源建設技術要求

拓展資源是指反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源，如課程配套的試題庫系統和作業系統等，包括教學案例庫、試題庫、參考資料庫、常見問題庫等相關的資源，也要符合基本資源的技術要求，其技術架構要采用分層設計，界面要符合用戶的使用習慣操作方便，并能提供統一的服務接口。

結合上述需求規定，我校開發的共享資源平臺在功能層面規劃兩大資源板塊，分別對應基本資源和拓展資源，其中基本資源板塊下設包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、教案、重難點指導、作業、參考資料目錄和教學錄像等欄目，拓展資源板塊下設微課程、案例庫、試題庫和互動交流等功能欄目。除了客戶端需展示的共享課資源欄目之外，還需具有后臺管理功能，如資源文件的分類和各欄目的日常維護等。在平臺的性能層面，總體上還要求系統運行穩定，響應延遲低，支持500個以上的并發訪問等等。此外，為了適應拓展資源類型的持續擴展，平臺欄目還要求具有很好的可擴展性。

3 設計方案

3.1 系統的網絡結構設計

課程資源共享平臺所需的各類服務器（如Web服務器、數據庫服務器、視頻服務器等）部署于我校數字化校園網內。校內用戶可通過校園網訪問課程資源共享平臺，而校外用戶則通過互聯網訪問該課程平臺，校園網與外網之間通過防火墻阻隔以確保課程平臺的安全性。

除此之外，在拓展資源板塊，平臺還設計了通過學院的微信公眾號服務接口向用戶提供課程的微信服務。具體而言就是智能手機用戶接入課程的微信公眾平臺，而部署于校園網的應用服務器則基于第三方消息接口通過互聯網與微信平臺交互，從而實現基于微信的資源共享課平臺與手機用戶之間的課程資源共享交互。

3.2 平臺的功能模塊設計

在前述資源共享課簡要需求基礎之上，從平臺的基本資源和拓展資源角度出發，融合了原有課程平臺的基本功能，資源共享平臺軟件模塊結構及其層次關系。

該平臺由基本資源、管理中心和課程資源3個主要的板塊組成，各板塊下又分別包括了若干個基本功能欄目。其中，基本資源和課程資源是面向課程資源共享平臺的特色板塊，而管理中心則繼承了普通課程網站的基本功能。

3.3 數據模型設計

為支撐該資源共享課平臺的各大板塊及其下屬欄目功能，需建立相應的業務支撐數據模型，并利用后臺關系型數據庫存儲相關數據。

本課程資源共享平臺雖然規劃了眾多板塊和功能欄目，但模塊間的業務邏輯相對簡單，數據模型也并不復雜。

4 運行部署

為了推動課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，在我校倡導的資源共享課建設大背景之下，我校組建了課程資源共享的建設服務平臺。本文提出的平臺的設計方案兼顧了傳統課程網站的基本功能，重點突出了資源共享課平臺的特色功能，如微信交互、慕課等新型教學手段，符合教學手段改革的發展趨勢。

高校教學資源平臺建設是一相長期而系統的工程，需要不斷地完善。本研究在教學資源平臺的智能上還有待于加強，對資源的評價和審核問題并未進行探討，如果還有機會對該問題進行深一步的研究。

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張德江（1969-），男，黑龍江省海林市人，副教授，理學學士，研究方向：計算機網絡技術方向.

本文課題：計算機網絡技術特色專業建設的規劃與實施（課題編號：ZJC1316061，課題來源：黑龍江省教育廳）的階段成果。