有效做好高職學生的學生管理工作

◎ 朱志明

有效做好高職學生的學生管理工作

◎ 朱志明

高等職業教育是國家教育的重要組成部分，是培養職業性、應用性人才的重要教育模式。高職學生是參加高等職業教育學習的學生。高職學校學生在學習上的特點及存在的問題影響了學生的成長，給學生管理工作提出了更高的挑戰，因而需要對高職學生的特點加以研究，分析存在問題，提出解決問題的對策。

高職學生的現狀分析

高等職業教育是國家教育的重要組成部分，進入高等職業院校學習的學生，是未來國家建設的重要力量，是國家技術人才的重要來源。但是近年來，隨著高職院校擴招的進行，學生人數不斷增加，生源質量出現了下降，出現了一些新情況和新問題。而學生管理工作是學校教育工作的重要組成部分，為了有效做好學生管理工作，有必要對高職學生的現狀進行分析。高職學生存在以下一些現狀：

1.一般來說，高職學生的高考成績不高，學生的學習基礎和學習能力都存在一些問題。

2.高職學生學習主動性、目標性不強，學習末末倒置。高職學生正處于人生的黃金年齡本應努力、學有所成，學好本領、報效祖國。但很少有學生會主動進行學習，而是把精力和時間花在娛樂、戀愛等其他事情上，不僅專業知識和專業技能沒有達到要求，而且畢業時應具備的其他能力也沒有達到要求。

3.高職學生自我意識突出。高職學生對學習上遇到的困難，大多同學把原因歸于諸如學習任務太重，作業太多，課程太難等客觀因素。大學的學習本應是自主學習，是教師為主導、學生為主體的學習形式。由于高職學生自我意識較強，因此在學習上遇到困難不是從自身找問題和原因，而是把責任和困難推脫給其他原因。

4.由于現階段，信息技術的高速發展，如：智能手機、QQ和微信、網絡游戲和手游的發展和流行，對高職學生的誘惑更大。高職學生原本學習動力和學習積極性就不高，就不容易抵御誘惑，導致更加厭學，給學生的管理帶來了更大的挑戰。

學生管理工作中的對策分析

改革傳統學生管理模式，創新管理方式。傳統的學生管理方式，是站在管理者與被管理者的角度看待問題的，一方是管理者，一方是被管理者，是管與被管的方式。這種方式沒有擺脫學生是被管理者的思想，沒有注意到學生實際上也是管理的參與者。在管理上要注重培養學生的自主管理意識，讓學生積極參與到管理工作中來，充分發揮學生組織的作用。在高職院校中，校學生會、系學生會、及學生社團在學生管理中發揮的作用是非常巨大的，能量是巨大的。參加學生會和學生社團的學生，是學生中的積極份子，有著強烈的進取意識、自我管理意識、自主發展意識，且在學生中有著巨大的影響力。作為學生工作管理者，要充分發揮“以人為本、以學生為本”的思想，充分發揮學生自我管理的積極性和主動性；要一切以學生利益著想、一切以學生為出發點，了解學生在想什么，在做什么，學生想做什么，了解學生關心的問題，急切需要解決的問題是什么。要變管學生，為學生管。

集抓共管，形成合力，充分發揮集體的作用。現在大部分高職院校推行的是“二級管理”體制，在學校層面由學工處牽頭負責全校層面的學生管理工作，提出學生管理工作的目標和任務；二級學院負責執行學工處制訂的政策和任務；平時的學生管理工作分布在學生處、學院、團委、學生會、班級等部門中，雖說有一定的組織和領導，但在實際工作中往往各自為政，各自布置各自的任務，各自完成各自的工作，容易造成職責不清、責任不明、大家都在管、大家又都不在管的情況。為避免工作中扯皮、推諉的情況發生，就要很好地發揮集體的作用，齊抓共管一起努力形成合力，形成點、線、面的網絡管理體系。校學工處負責學校學生工作宏觀政策的制訂和校級層面學生的活動的指導；各二級學院在執行學校層面上的學生政策下，可根據本學院學生的情況自主開展學生管理工作。

要充分發揮學生會和學生社團的作用，建設一支高效的學生管理隊伍。有時我們常說，學生管學生比教師管學生好管。教師在管理學生的工作中，由于心靈距離的存在、年齡的差距、代溝的存在，容易形成比較僵硬的情況，稍有不慎容易造成工作的不易開展。而學生在管理學生的過程中，由于學生之間不存在心里上的距離，做起來容易從情感的角度出發，學生容易接受，可以起到教師在管理過程中起不到的效果。參加學生會和學生社團的學生，是學生中的優秀份子和積極份子，具有強烈的自主心和進取性，是努力追求進步的學生，應充分發揮他們的積極性和重要的作用。學生社團是在學校領導下的專業性的學生社團，如：計算機社團。計算機社團是由學習能力強、學習興趣高、紀律性強、對計算機有鉆研精神的學生中的優秀份子組成的，充分該社團的作用將能力起到極好的示范和帶頭作用，我們都知道榜樣的作用的是無窮的。充分發揮該社團的作用，將使學校學生對計算機專業知識的學習空前高漲，對計算機專業學生的就業將起到極好的引領作用。

在學生管理中，要改進教育評價標準，突出學生學習能力和學習習慣的考核。由于高職學生存在學習基礎上，學習能力不強，學習興趣不高的特點，這就造成了學生的學習成績不是特別高。因而要改進傳統的主要側重學生學習成績的考核方式，可以采用理論知識考核為畏、學習能力考核為主，結合同伴評估、自我評價、導師評價等多種評價方式，注重學生學習習慣和養成教育的培養。

做好尊重學生隱私與順利開展學生工作的有機統一。高職院校學生個性和自主意識較強，具有強烈的隱私保護意識。個別院校的個別教師在開展學生工作的時候，出現沒收學生手機，查看學生手機內容的情況；這時學生往往是不愿意上交手機，不愿意被教師查看手機內容的，這時就會容易出現教師與學生之間緊張的情況。積極引導學生樹立正確的價值觀，樹立正確的認知意識。在確保工作正常開展的前提下，做好學生隱私權的教育工作。從思想上教育學生，從情感上感化學生，從意識上積極引導學生，將學生的注意力引導到學習上來。

在學生管理中，積極就業教育工作，樹立學生積極的就業意識和責任感。高職教育是面向就業的教育，高職院校的學生大部分畢業后是直接就業的。就業是每個人的人生大事，是每個家庭的頭等大事。學生只有樹立了良好的就業意識和家庭社會責任感，才能激發出高昂的學習熱情。因此，學生工作不僅僅是管理學生，更重要的是為學生指明未來的發展方向，指明人生的目標。而就業就是學生重要的人生目標之一。

高職院校的學生管理工作，是一項長期而艱巨的工作。因此，從事高職院校學生工作的管理者，要樹立以人為本的思想，積極提高自己的業務能力，樹立以學生為中心，一切以學生為出發點思想，積極協調各方力量、群策群力，有效做好學生管理工作。

常州開放大學）