單親家庭學生的學習成績與其影響因素研究

文/陳在權蘭春汪壽琴，貴州畢節六中;貴州七星關區實驗中學

單親家庭學生的學習成績與其影響因素研究

文/陳在權1蘭春1汪壽琴2，1貴州畢節六中;2貴州七星關區實驗中學

家庭環境對孩子成長有非常大的影響作用，單親家庭對孩子的身心及學習成績都有很大的影響，本文就單親家庭對高中學生成績的影響因素做進一步的探討。

單親家庭；學習成績；影響因素

在新課程改革的背景下，學校教育將面臨新的挑戰，教師要不斷更新教學理念明確教學目的。老師不僅傳授理論知識，還對學生進行關懷與學生做朋友，了解學生生活和學習情況，建立一種新型師生關系。只有掌握學生的實際情況，才能幫助學生解決問題，進而提高學生的學習成績。

1 單親家庭對學生成績的影響

家庭教育是校外教育的一種，而學生在學校的學習及表現與自身家庭有很大的聯系。并且經調查數據分析結果表明，單親家庭對學生學習成績的影響非常大。單親家庭中成長的孩子是社會上的一個特殊群體，他們值得受到社會的關注和幫助[1]。

單親家庭的學生由于所處的生活環境，對學生智力和身體的健康成長都帶來很大的挑戰。一些是因為父母離異或一方過世的家庭，會對學生心理上造成一定的傷害，致使學生在情感表達或行為上有所偏差。殘缺的家庭對學生心理產生一定的不良影響，致使他們感到非常的敏感，行為上也很容易沖動出現偏差，進而形成兩面的人格，這樣不利于學生獨立意識與綜合能力的發展[2]。單親家庭的學生在校的表現及社交和學習情況都與完整家庭的學生有所不同，他們對于事物比較敏感，心理會產生一定程度上的問題。單親家庭的學生在心理和思想上都有很大的壓力和精神負擔，他們在家無法享受到關愛、心理上得不到放松，有時來到學校由于一些因素會遭受到同學的欺負，學生在這種長期的壓抑環境下，內心就會對學習產生厭倦的心理，無法集中精力學習，這就會導致學生的學習下降。

在單親家庭中成長的學生很容易成為學校中的問題學生，他們身上都會存在一定的問題。而學校老師雖然不能做到改變學生的家庭狀況，但可以做些力所能及的事情，讓身邊的同學和老師給予單親家庭學生更多的關愛和幫助，讓學生在學校這個和諧融洽的大集體里感到溫暖，從而一定程度上降低學生單親家庭帶來的傷害。所以，學校教師在對來自單親家庭的學生，老師對這類學生進行采取適當的教育方式，培養他們樹立正確的人生價值觀，形成積極樂觀的心態。為了孩子的學習與身心的健康成長，學生家長應該為孩子營造一個溫馨和諧的家庭，讓孩子在融洽的家庭環境下快樂的成長，這樣有助于激發學生的學習興趣，使學生身心得到全面的發展。

2 學校對提高單親家庭的學生采取的教育方式

在傳統的教學模式里老師的任務就是教學，為學生傳授知識和學生的交集就是課堂的教學。老師給學生高高在上的感覺，留下的印象都是冷酷難以接觸，大部分學生都害怕老師而與老師保持一定的距離。所以，構建和諧融洽的師生關系是促進學生高效學習的前提，平等和諧的師生關系的建立，需要老師以寬容、和藹與學生真心的進行交流，讓學生感受到被重視，這樣學生才能在心理真心接受老師的教導，讓學生愿意主動的去學習，進而有效提高學生的學習成績[3]。總之，教師和學生建立平等的師生關系，真切關注每一位學生，主動去了解學生的生活和學習情況，多加鼓勵學生的進步肯定學生的努力。增進師生之間的互動，讓學生積極參與到學習的實踐活動中，提高教學質量。學校教師營造一種輕松愉悅的學習氛圍，在輕松愉悅環境下學生可以發揮身體的潛能，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合能力和身心的健康發展。

學校教育理念要注重以人為本，教師應注重對學生有效實施人文關懷，促進學生綜合素質和身心的全面發展。深入研究學生心理及學習成績受家庭環境的影響作用，并對其采取有效的解決措施，這對當前和今后教育的發展都具有重大而深遠的意義[4]。當前學校都存在一味的重視理論文化教育，卻忽視對學生進行人文關懷，致使學生綜合素養的低下，產生嚴重心理問題，終使學生成績較差等。學校教師在實際教學的過程中對自己學生的情感態度及生活學習情況有所了解，針對性的對學生進行思想關懷，了解學生的生活和學習的情況，引導學生身心的健康發展。不斷探索促進學生身心及思想品質的良好發展的策略，進而培養學生積極樂觀的情感態度，提高學生對學習的興趣。還應對學生進行德育教育以人文精神為思想內核豐富學生心靈，幫助學生培養良好的道德素養，讓學生樹立正確的人生價值觀體現出自我價值。

教師在對單親家庭中成長的學生進行評價之前，應對學生的情況有一個大體的了解，不要隨意進行表揚或批評，如果妄加評論會給學生造成心理上的影響，甚至傷到學生的自尊心。所以教師對學生的評定應力求公正，使學生對老師有絕對的信任，進而與同學之間建立一種平等友善的師生關系。這樣的教育方式才能促進學生的健康發展，提高學生的學習效率，實現教育的最終目的，一切就事論事，教師把控好適當的時機和教育方式對學生進行相應的教育，才能達到預想的良好效果。在實際的教學過程中我們主張以鼓勵為主，因為教師的表揚在一定程度上會使學生繼續強化他們自身的優勢，激發學生的積極向上的心態和提升自己的內在動力，這樣的教學方式有助于學生的健康成長，使他們更加有動力去學習和認真做事，起到非常有效的教育效果。

綜上所述：影響學生學習成績的因素，有學校教育及學生個人家庭環境。因此，學校教育對學生的家庭情況進行適當的了解有助于教育工作的順利開展，而單親家庭學生所存在的一些問題，對其實施有效的對策是教育工作中的一部分。所以，學校教師堅持以人為本的教育理念，正確引導學生的健康發展，針對單親家庭的學生探索合理的教學方案，了解他們生活和學習方面的一些情況，進而促使學生形成積極樂觀的學習態度，有效提高學習成績。

[1]岳秋萍.家庭教育對中學生學習成績影響的調查研究[D].河南大學,2014.

[2]寧竟雅.家庭背景中的文化因素對初中生英語學習成績影響的研究[D].云南大學,2013.

[3]李濤.單親家庭學生心理行為偏差及學校教育策略[D].內蒙古師范大學,2012.

[4]薛昆,李瑋.單親家庭學生的學習成績及影響因素調查[J].預防醫學論壇,2008,(01):31-33.

基金課題：《七星關區當前家庭教育的發展及問題研究》（課題批號：BEA140076B485）研究總結成果

陳在權，男，貴州畢節六中一級教師

蘭春，女，貴州畢節六中一級教師

汪壽琴，女，貴州七星關區實驗中學高級教師