英語繪本在小學低段英語學習中的實踐及應用

◎吳利利

英語繪本在小學低段英語學習中的實踐及應用

◎吳利利

本文闡述了英語繪本的特點，分析了英語繪本在運用時存在的常見問題，并結合筆者的教學經驗探討了如何運用英語繪本激發學生英語學習興趣，提高小學低段英語教學的水平。

英語繪本是指把英語教學的內容通過配上生動形象的圖畫，通過簡單的故事情節等進行串聯，符合小學生的性格特點，可以激發小學生學習英語的興趣，提高其學習英語的積極性。隨著教育改革的日漸深入，對小學生英語教學提出了更為嚴格的要求，而經典繪本在小學低段英語教學中可以起到明顯的促進效果，越來越收到小學教師和學生的喜愛。本文將對經典繪本在小學低段教學中的應用進行詳細地研究和探討。

英語繪本的特點及優勢

英語繪本中通過精美的圖畫營造出簡單的故事情節，能使小學生在視覺上產生愉悅感，從而激發學習與探索的興趣。而且英語繪本中的故事情節本身是一個整體的語言應用實例，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，而且有利于小學生思維的培養，通過繪本學習英語不僅僅可以學習到更多的英語知識，還能夠引導學生對其中的故事情節展開豐富的聯想，拓展小學生的思維空間，培養孩子的創造性思維。應該說，英語繪本提供給小學生的是真實的視覺感受，能夠使小學生不再覺得英語學習枯燥無味，激發學習興趣，提高學習效果。

英語繪本中描述的內容以及運用的圖畫，可以給學生和老師保留充分的想象空間，對于同樣一本英語繪本來說，不同的人、不同的時候、不同的心境對其閱讀時，所產生的理解也是截然不同的。繪本中所描述的故事通常不是常規的內容，它可以跨越國界和文化，通過文字與圖畫將師生帶入一個全新的世界當中，使學生的想象力得到充分發揮，有助于學生創造性思維的培養。

英語繪本中通過精美的圖畫營造出簡單的故事情節，能使小學生在視覺上產生愉悅感，從而激發學習與探索的興趣。而且英語繪本中的故事情節本身是一個整體的語言應用實例，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，而且有利于小學生思維的培養，通過繪本學習英語不僅僅可以學習到更多的英語知識，還能夠引導學生對其中的故事情節展開豐富的聯想，拓展小學生的思維空間，培養孩子的創造性思維。應該說，英語繪本提供給小學生的是真實的視覺感受，能夠使小學生不再覺得英語學習枯燥無味，激發學習興趣，提高學習效果。

英語繪本運用中存在的常見問題

英語繪本在小學生英語學習中起到了較為顯著的應用效果，但這并不代表英語繪本在應用過程中就不存在任何問題與不足，我們不少小學英語教師在使用英語繪本進行教學時思考籌劃不足，往往出現兩個極端現象：

把繪本當作普通課本進行使用。繪本的作用就是通過圖畫、故事情節，幫助教師引導學生進入繪本營造的意境中學習，而有的小學英語教師并沒有把握好繪本的真正用途，而是把它當成一般性的教材使用，要求學生反復朗讀繪本中的內容，甚至對其中的詞語和語法進行逐字逐句的講解，使原本生動有趣的繪本成為了一種枯燥無味的教材，讓英語繪本失去了原有的趣味性和吸引力，使得小學生對英語繪本不再感興趣。

放任小學生進行自我學習。有的教師在通過繪本展開教學的實踐中，人為繪本中包含的內容以及環節設置都非常合理，不需要自己進行引導，放任小學生自己去閱讀、去學習即可。這樣一來，學生便會進入一種盲目的學習狀態中，大家各學各的，有的小學生只看圖片不看文字，完全把繪本當成了畫冊，而有些學生僅僅專注于其中的故事情節，而忽略了對文章主題的把握，最終根本沒有實現英語學習的目的，反而使英語繪本教學的效果大打折扣。

英語繪本在小學低段英語教學中的教學實踐◎

要做好英語繪本與教材的結合融合。英語繪本雖然有自己獨特的優勢，但要提高小學生的英語學習水平，僅僅依靠繪本是無法實現的，還要同步配合英語教材的合理使用，把教材和繪本合理的融合在一起。要做好英語繪本中的圖片和教材中的文字內容的融合，不可隨意摘取與教材內容無關的圖片，要結合教材內容進行學習，通過繪本將教材中的學習內容變得具有較強的連續性、情節性和故事性，鞏固提高教材學習的效果。要做好語境和教材中的語境的融合，繪本情境是學生對于理想生活情境的真實幻想，在教材學習中融入到這種語境中，學生學習英語的興趣和效率都將得到巨大程度的提升。

要利用繪本的韻律節奏感來提升學生的語感。一般來說，教材中的內容大多較為苦熬，缺乏趣味性，難以吸引學生的注意力。而英語繪本具有豐富的內容和超強的節奏感，有助于學生進行口語鍛煉學習，教師在開展課堂教學的過程中應學會如何合理利用英語繪本，如何引導小學生在英語繪本的環境下進行口語練習，這樣可以使英語課堂起到事半功倍的效果。

通過繪本進行快樂英語學習。傳統的英語教學不外乎朗讀、背誦，這種“死記硬背”式閱讀方式使小學生感覺到枯燥、乏味，要充分發揮繪本的作用，針對小學低段學生的情感心理特征，充分發揮情感的動力調節作用，激發學生積極健康向上的情感。在使用英語繪本進行教學時，要注重小學生想象力的發揮，教師不要把自己的理解強加給孩子，要學會引導孩子在繪本設置的圖片、故事情節中盡情發揮自己的想象力，在想象過程中，鍛煉學生的英語聽力、口語能力，培養學生的英語思維和語感，親身體驗感受繪本學習帶來的樂趣，進而使小學生快樂的學習英語。

綜上所述，英語繪本教學對于小學低段英語教學來說是一種全新的教學模式，它即抓住了小學低段學生喜愛圖畫的心理特征，增添了課堂的樂趣，同時又可以提升英語教學課堂效率。作為一名小學英語教師，在應用英語繪本開展教學時，不能按照傳統教學模式進行循規蹈矩的灌輸，而應根據孩子們的生理及心理特征，對英語繪本進行合理的運用，最大程度地提升英語繪本教學的實際效果，提升應用課堂教學效率，使英語教學達到“寓教于樂”的狀態。

（作者單位：菏澤市第二實驗小學）