體育游戲在小學體育教學中的有效應用

◎陳艷光

體育游戲在小學體育教學中的有效應用

◎陳艷光

在小學體育教學中，寓教于樂是必要達到的目標。體育游戲教學是一種兼具趣味性、競爭性、合作性的教學方式，符合現階段小學體育教學的需要，體育老師進行教學時，可以考慮如何將體育游戲有效應用在小學體育教學中去。

小學教育對學生成長來說是夯實基礎的部分。作為素質教育的重要部分，體育教學在近年來的小學課程中重要性可見一斑。如何在小學階段促進學生的全面發展、提高學生對體育課程的學習興趣，并引導學生在有限的時間內完成體育課堂的教學課程，是小學體育教學需要注重解決的問題。運用體育游戲的教學方式是一個可行的辦法。將體育教學的課程內容用游戲的方式教授給學生，既能活躍課堂氣氛，又易于被學生接受。從深層來看，這種方式更符合寓教于樂的教學目標，是素質教育的本質體現。

為什么要將體育游戲應用于體育教學

小學生由于年齡和生理局限，在學習上的自主性和注意力集中性不強，這時就需要教師用有效的方式和手段，將學生引導到正確的學習方式上來。另一方面，由于課程改革，在新課標全面實行的當下，體育教學的目標也不再是完成教學內容、應付考試等“面子工程”，教師除了需要培養學生自主學習的主體地位，在完成體育知識的教學之外，還需要培養學生的團隊合作能力、樹立學生正確體育觀念、激發學生對體育運動的興趣和熱情。傳統的教學模式是不能滿足以上要求的，因此，教師需要用新的方法誘導學生加入體育課堂中來，并能將對體育的興趣延伸到課堂外。

體育游戲作為一種游戲而不是單純的課程內容，其具有的趣味性、情境性、競賽性和團隊參與性，能激發學生天然的參與感和競爭本能。學生可以通過體育游戲獲得課堂教學內容的知識，提高團隊合作能力，體育游戲本質的游戲性更是能讓學生提升對體育項目的興趣和積極性。可以說，將體育游戲應用到小學體育教學中，是一種寓教于樂的體現，也是素質教育的本質體現。

如何將體育游戲有效應用到小學體育教學中

如何將體育游戲應用于準備階段

在體育課程正式開始前，都會有準備活動的階段。這是由于，體育運動是一項需要消耗體能的活動，并且需要一定的身體素質，如果沒有活動開身體就進行體育項目，尤其是一些需要劇烈運動的體育項目，很可能會造成身體的損傷，因此，在體育課程開始前必須進行準備活動。

同時，作為一堂體育課最開始的部分，做好準備階段的教學，也能讓接下來的課堂氛圍更融洽、完成課程更順利。教師可以在準備階段就采用體育游戲的方式，通過“快速報數”“傳球”等游戲，調動學生的參與性和興奮狀態，使課堂氛圍熱烈起來。同時，學生參與到體育游戲中，也能達到激發興趣、活動身體熱身的目標，使得之后的課程能在輕松愉快的環境中進行下去。

如何將體育游戲應用于練習階段

體育課程教學的基本要求和主要任務就是讓學生掌握體育項目的活動方式和基礎技術特點。對注意力集中較差的小學生來說，這也是學習的重點難點，單純的動作重復和要點背誦容易分心，使得課堂教學目標的完成度較差。因此，教師可以將體育游戲應用到體育技能練習當中，調動學生參與到體育練習中的熱情，在獲得游戲的樂趣的同時學習到課堂要求的體育項目的內容。例如，在傳統的50米跑練習中，只是單純地練習起跑沖刺等技能，學生沒有了競爭目標和學習興趣，就無法進一步提高自己的體育能力，如果將50米跑演變成200米四人接力競賽等形式，使單純的跑步練習獲得了游戲的趣味性和競爭性，學生的競爭感和參與熱情就立刻提升上來了，間斷式的練習也能避免動作重復的乏味性，并且在學生觀看他人游戲的同時，還能在無形中加強對技巧的記憶，達到一舉多得的目的。

如何將體育游戲應用到整理活動階段

在正式教學階段和課上練習結束后，還需要一個整理活動的階段。這是由于，體育運動之后，學生的身體依然處于興奮狀態，需要一個過渡到平靜安穩的狀態，從而減低運動后的身體疲勞，并且能更好地進入之后的其他課程的學習中去。在這個階段中，不再適宜用比較激烈的方式激發學生的學習興趣，而需要采用降低興奮點的手段。此時就需要一些不需要消耗體能的游戲方式，使學生平穩度過整理活動階段。教師可以適當采用音樂療法、瑜伽等方法，整理學生的思維、提高學生的身體素質，同時也能陶冶學生的情操。

將體育游戲應用到教學時需要注意的問題

將體育游戲應用到小學體育教學中，其主要目的還是為了更好地完成教學任務，因此，在將體育游戲應用到教學中時，為了達到事半功倍的游戲效果，需要注重游戲時間和選擇的游戲。注重游戲時間，需要教師根據課程需要，準確把控游戲的時間和強度，不能讓游戲代替教學，游戲只是一種輔助手段，其目的是提高學生的積極性和參與感，但如果游戲的時間過多，強度過大，就很可能弱化了教學效果，使學生不能體會到體育課堂的教學目的；注重選擇的游戲，需要教師本身對教學內容把握精準，從而選擇、設計出最適合教學內容的游戲方式，通過游戲將所要教學的體育項目有效地教授給學生，而不是單純地將課堂變成游樂場，因此，教師選擇的游戲必須是同時具有教學意義和游戲性兩大特點，在游戲時，需要教師自身準確把握住游戲和課堂之間的界限，這樣才能真正有效地將體育游戲應用到體育教學中去。

另外，由于體育教學本身就是一項具有風險的課堂教學，因此，在設計游戲時，教師還需要考慮到課堂教學的安全性，做到事前防范，并能及時中止事故和保證學生安全。尤其需要制定嚴格、科學的游戲規則，將可能出現的安全事故降低到最低。

綜上可知，將體育游戲應用到體育教學中，對幫助學生更好地完成課題內容、激發學生對體育運動的激情、提高團隊合作能力等方面具有重要意義。因此，需要體育教學的各部門通力合作，將體育游戲有效地應用到小學體育教學中去。

（作者單位：四平市六馬路小學校）