導問 讓解題教學更有效

趙士元

(蘇州市吳中區(qū)教學研究室 215107)

數(shù)學教學的目的是什么？《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》中明確提出：“體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”.由此可知，數(shù)學教學的根本任務不只是培養(yǎng)學生解決現(xiàn)成問題的能力更是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，世界著名科學家愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要．”，巴爾扎克也有過精辟的論述：“打開一切科學大門的鑰匙毫無疑問是問號．”，我國古人也說過“學貴有疑”、“疑是思之始,學之端．”等．可以說發(fā)現(xiàn)問題是開啟創(chuàng)新之門的一把金鑰匙，一個人的創(chuàng)新能力某種程度上決定于他的問題意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力．作為數(shù)學教學重要組成部分的解題教學理應擔當起這種能力培養(yǎng)的任務，而“導問” 是培養(yǎng)學生問題意識和問題能力最有力的著力點，因為解題教學過程的本質(zhì)就是一個提出問題、分析問題、解決問題的動態(tài)過程.因此，構建導問式解題教學便是值得每一個數(shù)學教育工作者去嘗試的一個課題.所謂導問式解題教學是指根據(jù)不同的教學目標和教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來的以“問題和引導”為主的解題教學結構，它的主要特點是師生通過對問題本身的深入解讀，啟發(fā)學生思考探討，引導學生提問，最終達到培養(yǎng)學生問題意識、提高學生提出問題的能力，并在此基礎上生成學生智慧,達成教學目標，完成問題解決.導問式解題教學的兩個關健詞是“問”和“導”，其中“問”是靈魂，“導”是核心，導問式解題教學首先要解決的是“問什么？……