高校體育教學中微課的應用研究

文/陳東，北京石油化工學院體育部

前言

隨著現代信息化技術的不斷發展，知識的傳播方式和在現實生活中人們的交往方式也發生了巨大的改變，新的媒體的發展不僅影響著口常的生活和交流，對在教育領域也是一個很大的沖擊。在新媒體的影響下，傳統課程中繁冗、固定的教育知識的傳播己不能滿足學習者的需要，非正式學習和微型學習，這類精簡化、多樣化，使學習者在短時間內掌握相應的內容或者技能的微課程學習方式應運而生。微課程在短時間內受到大眾的廣泛關注，同時也為微課程在高校體育教學中的應用奠定了基礎。

1 微課內涵

微課程簡稱微課，提出微課是一種以微型教學視頻為主要載體，以某一學科為中心，對其學科知識點或教學環節進行設計開發出的新型網絡課程，這類課程的最大特點在于課程情景化，能支持學習者多種不同的學習方式。總而言之，微課程就是在短時間內對某一知識點、經典案例、環節等進行講解，并把它錄制成視頻以不同格式發布，為學習者提供便利的微型課程。微課程的核心體現為“微”和“精”，顧名思義，“微”體現為教學時間短、內容少，“精”則體現在教學目標明確、內容精簡。微課程這一新興課程模式的出現，為學生帶來深遠影響。微課程有利于吸引學生注意力，激發學習興趣，最終提高學生學習效率。

2 高校體育教學微課應用是高校教學現實需要

當前，國內許多高校領導及相關部門主任都還未認識到體育教學的重要性，在高校教學資源分配上，體育科研及基礎教學設施投入所占比重較少，一此高校甚至在大三或大四時，直接取消體育課程。高校學生在校學習期間，在課堂教學中練習的機會較少，也很少組織參與體育課程教學外的各項體育運動，體育教師對學生課外體育運動的指導也較為缺乏。雖然在部分高校內，為鼓勵學生進行體能鍛煉，會定期舉辦校園運動會，會組織策劃足球、籃球、排球等多種類型的體育比賽，并設置豐厚的獎品，但這此比賽的參與對象是以各院系為單位的形式進行，而每個院校的學生眾多，為了在比賽中取得較好的成績，往往都會直接委派體能較好、體育運動能力較強的學生參加，其他大部分普通學生仍舊沒能參與到這類具有群體性特征的校園體育活動中去。

3 高校體育教學發展的需要

微課作為當前教學較為方便的視頻學習方式，為學生的學習帶來極大的方便，大學生已經步入成人或即將步入成人，他們對于互聯網課下學習已經能完全適應。對于更多的大學生來說，更喜歡獨立自主安排自己的學習時間，微課的創建恰恰能滿足大學生更多的課下靈活鍛煉。俗話說“師傅領進門，修行在個人”，每一個大學生學習的時間非常有限，尤其是對于體育課來說，本身時間就很少，而且如果學生還不集中注意力去學習的話，就會造成課堂學習的混亂或半途而廢的情況。微課解決了當前很多大學生靈活學習的需求。利用好微課學習平臺，給大學生營造良好的學習模式，就能促進高校大學生課下靈活的學習，也能加強大學生在課下的鞏固學習，讓高校體育運動的項目學習通過微課的形式傳播到更多的大學生學習軟件與平臺，使更多的大學生體驗微課所帶來的利益。

4 微課與課堂教學的的融合

傳統的體育課堂教學模式有其自身的局限性，但是，即便是在多種新型教學模式的沖擊下，仍為當今社會中的主流教學方式。所以，在提倡微課教學時，不能否定傳統課堂教學的優勢。如何將微課程與高校體育課堂教學之間有機結合，是微課能否在高校體育教學中得以運用及推廣的關鍵。要將微課程與高校體育課堂教學有效結合，首先應注意與體育常規課結合。微課最重要的特點是只針對某個知識點或是某個教學內容的重難點進行解釋，所以在制作體育微課程時，應最大限度的發揮微課程的補充和延伸作用，讓常規課程的教學更豐富，更全面。其次，在制作體育微課程時，所選取的內容要更多的從學生的運動興趣出發，只有選取學生興趣濃厚的知識內容，才能引起更多學生學習體育運動的積極性、主動性。從而更好更快地促成教學目標的達成。再次，應將本學校的體育特色反應在微課程制作的內容中，將體育微課教學打造成學校的精品課程。

5 高校體育教學微課應用方式

伴隨體育微課在學校體育中的逐漸運用，對傳統體育教材產生了極大的影響。在信息科技迅速發展的今天，常規的紙質教材早己不是唯一可靠的教學載體，所有能夠完整儲存，顯示和修改的教學資源都可以成為教學的工具。現代教材的編訂和選用呈現多樣化的特征。互聯網的普及無形中為教學提供了跨時間跨空間和跨地域的多元信息系統，非常完備地補充了印刷式教材的知識。甚至在課堂上開始大量出現數字化信息課件，課件有文字語言，有聲有動，有圖有畫面，多種形式有機結合為一體，水到渠成地改善了人們對傳統教材的依賴。

6 高校體育教學中微課應用目標

高校體育教學微課程的設計必須堅持與體育課堂教學相結合。首先，在體育課當中都會有體育常規，所以體育微課程也需與體育常規相結合。根據微課程的特點我們可知微課程的主要是對一個重點、難點以及其中的某一個知識點的解釋，對課題常規也是有益的補充，因此使用時需與課程相結合。其次，每個學校都有其特色，因與課程特色相結合。用微課程作為體育課程的名片。再則，課程以學生為主體，要與學生的興趣相結合，將學生喜歡的，熱衷的、感興趣、關注多的運動技術用微課程的形式展現出來，吸引更多的學生，使學生在其中獲得更好的學習效果。

7 結束語

微課程在高校體育教學中的應用，打破了傳統教學理念與教學模式，促使體育教師將更多精力投入到課積資源應用及電子備課中去，具備較強的實效性和針對性,能有效提升體育教學的質量。但同時，體育教學中微課程的應用也存在較高的挑戰性，教師只有與時俱進，不斷提升自身專業水平，并積極探索教育規律，認真履行教師職責，塑造良好的教師形象，贏得學生的敬重，才能更好地引導學生進行體育學習，發揮出微課程教學的最大功效，并讓學生在體育項目中得到自我鍛煉并終身受益。

[1]龍陣.微課來了打破傳統課堂的框框[N].廣東科技報,2013,2.

[2]吳曉茜.利用微課促進新型技術教學[J].課程教學研究,2013,7.