大學生創新創業教育模式探析

文/郭帥，山東協和學院--郭店校區

前言

近年來，隨著高校創新創業教育的縱深開展，我國在創新創業教育實踐方面積累了一定的經驗，取得了一定成果。但由于我國高校創新創業教育起步較晚，加之傳統觀念、體制機制等因素的制約，當前我國高校創新創業教育在教育模式、課程內容、教學方法、管理考核等方面與發達國家相比還存在很大差距，對創新型、復合型人才培養質量的提高以及社會對人才的需求等都帶來了不利影響。探索和建立一套適應經濟社會發展要求的高校創新創業教育模式，對促進大學生個性化發展，提高綜合素質能力，深化高等教育改革具有重要意義。

1 創新創業教育模式的內涵及存在的問題

1.1 創新創業教育模式的內涵

高校創新創業教育是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟發展的迫切需要，是促進高校畢業生更高質量創業、就業的重要入口，也是推進高等教育綜合改革的突破口。高校的核心功能是人才的培養，衍生功能是科學研究、社會服務、文化傳承與創新，因而創新教育模式的關鍵任務在于人才的培養。習近平總書記提出“不忘初心”，人才的培養是設立高校的“初心”。在當前的創新創業教育模式中存在著一定程度上的概念的混淆，創新不等于創新教育，創業不等于創業教育。創新指新思維、新發明和新思路，而創新教育指通過實施教育，使學生具備新思維、新發明和新思路。創業指創業者對所擁有的資源進行優化整合，從而創造經濟價值或社會價值的過程，而創業教育是指通過實施教育，使學生具備對所擁有資源進行優化整合的能力，從而創造出更大的經濟價值和社會價值。

1.2 創新創業教育模式中存在的問題

目前高校創新創業教育管理混亂，不能有效利用資源，難以形成高效的教育模式。當前從事高校創新創業教育的教師主要有三類:一是講授就業指導課程的教師，二是從事學生管理工作的人員，三是教授課時的專門課教師。不同的教師所秉持的教育理念與教育模式不同，導致學生學習專業知識與培養創新能力之間的分割。針對高校創新創業教育模式管理混亂的問題，各高校要落實主體責任，成立專業的創新創業領導小組，明確教育模式的具體管理方法，以教育團隊的模式為想要創業、懷有創新理念的大學生提供專業的理論教育與實踐教育，達到高效培育人才的目的。

2 創新創業教育理論教學模式

2.1 互動式教學

教師在課堂上發揮其教學的主導作用，教師根據教材提供輔助學習材料，根據提供的資料內容在課堂上進行討論互動，教師與學生對知識的本身及其延展進行探討互動的學習活動，使學生在交流中掌握知識、運用知識，培養積極性的創造思維及創業意識。

2.2 啟發式教學

啟發式教學是鍛煉學生創新創業能力的一種極為有效的途徑。教師根據創新創業教育教學內容、學生現有的知識水平，運用啟發誘導式的思維方法，培養學生的創新精神和創業能力。通過進行啟發式教學，激發起學生學習的主動性和積極性，教師要采用正確的引導方式方法，將理論知識轉化為學生的認知。

2.3 問題中心式教學

把問題型素材整理在一起進行問題式教學方法。運用問題式教學方法，加強學生的主動性。教師把問題留給學生，讓學生自己通過學習來找到答案，從而教師由主導變為引導，為學生提供學習上的指引和支持。

3 創新創業教育實踐教學模式

3.1 項目競賽式教學

以技能競賽來推進院校教學是提高創新創業教學質量和學生創新創業能力的有效途徑。競賽項目式教學可以讓學生主動積極參與到競賽活動中，學生將

知識轉變為動手實踐能力，而不是傳統意義上的知識的被動接受者。教師在一旁指導學生，通過參加技能競賽項目，提高學生學習的積極性，培養學生的探索創新能力。

3.2 職場環境的創業實踐

院校成立創新創業中心，負責對全校的創新創業教育工作，學校對有創業意向的學生提交的創新創業計劃進行篩選、審查，對符合要求的申請批準入駐科技園或科技孵化基地。同時獲批入駐的學生團隊學校將給予一定的優惠政策，支持學生團隊的創新創業行為。科技園或科技創新孵化基地相當于職場辦公樓，學生在這里進行經驗的交流和思想的碰撞，職場氛圍和辦公環境充滿激情和競爭，這對于有創業想法的學生具有極大的吸引力。

4 改革教育模式，提高學生的創新創業能力

高校要培養學生的創新創業意識與創新創業精神，提高學生在興趣愛好、專業知識上的創新能力，激發他們積極探索、奮發向上的精神。針對大部分學生的實踐能力較弱的問題，高?？梢圆捎眯Ｆ舐摵辖逃哪Ｊ剑屍髽I參與教育實踐、科研、開發、創新，既為學生提供了實踐平臺，也為企業儲備了人才資源。通過校企對接的合作模式，高校要培養一批真正理解專業知識、具備實踐能力、與社會接軌的復合型人才。通過完善“通識教育+校企聯合培養+創業孵化”的培養模式，高校要著力培養學生系統掌握現代營銷和管理實務的相關知識，著力提升學生創新創業的素質和能力，最終使學生成為既具有開拓業務市場和分析解決企業管理問題的綜合能力，又具有團隊精神的“信敏廉毅”的創業型人才。

5 結束語

綜上所述，在“雙創”的大環境下，機遇與挑戰并存，高校要充分利用政府、企業提供的資源，優化創新創業的教育模式，創新培養方案，改革課程體系，完善教學方法，加強實踐教學，提升創新型人才的培養質量，為社會提供高質量的創新人才。

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