應(yīng)用型高校學(xué)生管理問題及對策

◎許敏

應(yīng)用型高校學(xué)生管理問題及對策

◎許敏

學(xué)生管理工作潛移默化地影響著應(yīng)用型高校教學(xué)秩序的維護(hù)與學(xué)生全面發(fā)展的推進(jìn)，且充分展現(xiàn)了應(yīng)用型高校的辦學(xué)特色、教育思想與管理目標(biāo)。因此，如何化解應(yīng)用型高校學(xué)生管理問題及培養(yǎng)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型高校的首要任務(wù)。

應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革，對學(xué)生有了更高的要求，即學(xué)生不僅需要具備豐富的理論知識(shí)與較好的個(gè)人素質(zhì)，而且需要具備豐富的實(shí)踐能力與較好的職業(yè)素養(yǎng)。而學(xué)生管理工作潛移默化地影響著應(yīng)用型高校教學(xué)秩序的維護(hù)與學(xué)生全面發(fā)展的推進(jìn)，且充分展現(xiàn)了應(yīng)用型高校的辦學(xué)特色、教育思想與管理目標(biāo)等，但在實(shí)際管理過程中仍然存在一定的問題，因此創(chuàng)新應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作，制定相應(yīng)創(chuàng)新對策尤為重要。

應(yīng)用型高校學(xué)生管理現(xiàn)狀

應(yīng)用型高校學(xué)生管理工作和人才培養(yǎng)目標(biāo)間存在較多不合理之處，主要體現(xiàn)于：

首先，管理范圍受限，忽視學(xué)生個(gè)性。應(yīng)用型高校的學(xué)生組織機(jī)構(gòu)明確規(guī)定了相關(guān)制度，即學(xué)生管理范圍有一定的局限性，只能遵循規(guī)章制度辦事，或者聽從通知要求辦事，而且學(xué)生管理部門只能做自己屬于自己范疇的事情，對于需要解決但不在自己管轄范圍內(nèi)的問題沒有力量幫助。這樣的學(xué)生管理模無疑會(huì)降低工作效率。另外，學(xué)生管理工作對于對象的預(yù)設(shè)也存在一定的局限性，即預(yù)設(shè)對象為學(xué)生整體，如優(yōu)等生、后進(jìn)生、男生、女生等，更本不注重學(xué)生個(gè)體，所以無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，無法突出參加學(xué)生管理工作的學(xué)生個(gè)體地位，無法發(fā)揮有效的育人措施，從而導(dǎo)致學(xué)生管理工作效益低下。

其次，學(xué)生管理隊(duì)伍波動(dòng)，整體素質(zhì)偏低。一般而言，學(xué)生管理工作人員需要做的事情較多且責(zé)任較重，但他們的待遇與工作量卻不成正比，相比于同等教師，無論是工資待遇還是政治待遇，學(xué)生管理工作人員都較低。大部分學(xué)生管理人員都無法接受這樣的條件，所以大多數(shù)人都選擇離職或者是轉(zhuǎn)崗，長期以往，必然導(dǎo)致學(xué)生管理隊(duì)伍波動(dòng)，管理水平低下。另外，學(xué)生管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，究其緣由，大部分學(xué)生管理人員并非專業(yè)的，基本都是中途改行從事這項(xiàng)工作的，他們不具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)與職業(yè)素質(zhì)，以及不具備處理突發(fā)事件的能力，加之他們的工作繁忙，沒有多余的時(shí)間充實(shí)自己，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這樣的學(xué)生管理隊(duì)伍自然阻礙了學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與改革。

創(chuàng)新應(yīng)用型高校學(xué)生管理對策

創(chuàng)建育人為本的校園文化。良好校園文化的力量不容小覷，不僅潛移默化的影響著應(yīng)用型高校學(xué)生的發(fā)展，而且具備良好的育人作用，這種育人作用遠(yuǎn)高于實(shí)際課程、活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)帶來的作用。應(yīng)用型高校的主要功能在于培養(yǎng)人才，如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能且滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才是應(yīng)用型高校的首要任務(wù)。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新雖然是先導(dǎo)，在一定程度上可以推動(dòng)學(xué)生管理工作的良好發(fā)展、提升學(xué)生管理工作的效率及發(fā)揮學(xué)生管理工作的育人作用，但為了達(dá)到更好的效果，還需要良好校園文化的支持，即校園文化建設(shè)的根本指向應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。從學(xué)生管理方面而言，育人為本校園文化創(chuàng)建的主要核心在于強(qiáng)化學(xué)生管理體系設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化、細(xì)致化與法制化，學(xué)生管理體系設(shè)計(jì)需要以促進(jìn)學(xué)生健康成長為起點(diǎn)，不拘泥于固有模式，提升學(xué)生管理的靈活性、創(chuàng)新性與適應(yīng)性等，從而創(chuàng)建出切實(shí)適宜學(xué)生發(fā)展，和諧寬松的校園文化環(huán)境。

創(chuàng)建高素質(zhì)高技能管理干部隊(duì)伍。應(yīng)用型高校需要高度關(guān)注與重視管理干部團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建，切實(shí)打造一支高素質(zhì)高技能的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)。應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生健康成長的引領(lǐng)人，其有這不可替代的作用，潛移默化地影響著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員是重要培養(yǎng)對象，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)生的誠實(shí)守信等，而且學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)與提升需要輔導(dǎo)員的支持與培養(yǎng)。為此，應(yīng)用型高校需要不斷創(chuàng)新高素質(zhì)高技能管理干部隊(duì)伍，并給予學(xué)生管理工作人員相應(yīng)的待遇，從而吸引更多的學(xué)生管理工作人員，形成一支較為穩(wěn)定有力的管理隊(duì)伍。此外，應(yīng)用型高校還需要加強(qiáng)對學(xué)生管理工作人員的培訓(xùn)，如定期安排學(xué)生管理工作人員進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，誠邀專家來校開展講座等，真正提升學(xué)生管理工作人員的理論水平。

明確輔導(dǎo)員職責(zé)。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出輔導(dǎo)員的重要性，無論對教師隊(duì)伍還是管理隊(duì)伍而言，輔導(dǎo)員都是不可或缺的部分，且具備雙重身份，即教師與干部。實(shí)際上，應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員的身份既不是教師也不是干部，而是在二者之間，所以只有學(xué)生會(huì)將輔導(dǎo)員視為教師，事實(shí)上輔導(dǎo)員因其身份無法領(lǐng)取教師資格證。為此，應(yīng)用型高校需要明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，認(rèn)識(shí)與了解輔導(dǎo)員工作的獨(dú)特性，真正發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

咸陽師范學(xué)院）