高職思政課教學實效性影響因素

◎邵立剛

高職思政課教學實效性影響因素

◎邵立剛

高職教育的主要目的是培養具有專業技術與良好思政素養的優秀人才，這就決定了高職教育除了要注重專業教育還要重視思政素質培養。在社會不斷發展的今天，國家對高職學生思政素質提出了更高的要求，而當前的高職思政課教學受多種因素影響，教學實效性并不理想，難以滿足國家對高職思政課教學的要求。所以，如何提高思政課教學實效性是當前高職教師需要深思的問題。

在高職教育中，思政課教學占有重要地位，對學生學習與身心成長有著重要影響，所以高職教師應加大對思政課教學的重視程度。思政課新課程方案的推行旨在打造高效課堂，即通過提高教學實效性，幫助學生端正學習態度，樹立正確的三觀，從而成為具備良好思政素養的優秀人才。本文主要針對高職思政課教學實效性影響因素進行了分析，并提出提高思政課教學實效性的有效策略。

影響高職思政課教學實效性的主要因素

筆者認為，教師、教學方式與內容、學生及教學環境是影響高職思政課教學實效性的主要因素。

首先就教師因素來說，教師在教育教學中扮演著重要角色，在高職思政課教學中，教師勞動對教學實效性有著重要影響，究其緣由，教師要講授教學內容、要培養學生政治觀點及解決現實問題的能力，且教師的教學水平、實踐能力也潛移默化地影響著教學實效性的提高，所以，提高思政課教師綜合水平與素養是打造高效課堂的關鍵。

其次就教學方式與內容因素來說，在課堂教學中，教師與學生為了完成教學目標，往往會共同作用資源、技能、理念與思想等，這便是教學內容，教學內容是影響教學實效性的重要因素，所以教師應選擇與高職學生性格特征相符的教學內容；在課堂教學中，教師與學生為了完成教學進度，實現教學目的，往往會采取一定的措施，這便是教學方式，教學方式對教學實效性的提高有著重要影響，所以教師要在實踐中不斷探索新的教學方式，從而最大限度地激發學生學習興趣，提高思政課教學實效性。

再次就學生因素來說，學生是課堂的主人，對教學實效性同樣有著重要影響，絕大多數的高職學生都是“90后”，不僅具有較強的自我意識與競爭意識，過于依賴電子產品，而且追求獨立，喜歡表現自我，缺乏集體意識與合作精神，對學習缺乏濃厚的學習興趣，這在很大程度上增加了思政課教學的難度，影響了教學實效性的提高。此外，與普通學校學生相比，高職院校學生的文化基礎較差，學習積極性與主動性較低，缺乏良好的學習習慣，在課堂上往往處于被動接受的狀態，不愿主動思考，課堂參與度較低，這也是思政課教學實效性不高的原因之一。

最后就教學環境因素來說，在高職思政課教學中，教學環境發揮著重要作用，是影響教學實效性的重要因素，這里所提及的教學環境除了包括校園環境，還包括社會環境與家庭環境。學生大部分時間都是在校園中度過的，校園環境對學生學習、思政課教學實效性都有著深刻影響；在社會不斷發展的今天，越來越多的西方文化流入我國，潛移默化地改變著高職學生思想，這在很大程度上增加了高職思政課教學壓力，影響了教學實效性提高；一個人一生中最早受到的教育來自家庭，家庭對子女的成長成長有著重要影響，良好的家庭教育可以培養子女養成良好的學習習慣、行為習慣，成為具有獨立精神與服務意識的優秀學生，這樣的學生參與思政課學習，必然可以提高思政課教學實效性。

如何有效提高高職思政課教學實效性

建設高素質高技能的教師隊伍，充分發揮教師作用。在思政課教學中，教師扮演教育者、引導者等多種角色，發揮著重要作用，所以建設高素質高技能的教師隊伍是提高思政課教學實效性的關鍵。高職院校應定期安排現有思政教師參與培訓，豐富他們的專業知識與技能，提高他們的職業素養，同時還要積極引進新的優秀教師，不斷壯大思政課教師隊伍，提升教師隊伍整體素質與水平。另外，高職院校還應制定完善的教師考核制度，定期對教師進行考核，堅定教師的教學信仰。

拓展教學內容，加深學生對思政課的認識與理解。相比于其他專業課，思政課具有自身獨特的特點，除了要教授學生知識與技能，還要培養學生養成正確的三觀，這就決定了高職學生需要理解馬克思主義原理，并在此基礎上運用這些原理解決現實問題。所以，高職思政課教師應與時俱進，積極拓展教學內容，既要涉及馬克思主義理論的相關內容，又要突出社會發展特點及課程實踐性，使之更具教育價值。通過學習這樣的教學內容，學生可以更加全面的認識與理解思政課性質及作用。

創新教學方法，激發學生學習興趣。新形勢背景下，傳統的單一化教學模式已經難以滿足現代思政課教學需求，要想改變當前的教學現狀，使學生從被動接受轉為主動學習，除了要豐富教學內容，還要創新教學方法，在實際教學過程中，教師要摒棄高高在上的教育者身份，與學生保持良好的交流互動，多引用一些有趣味的教學方法，吸引學生注意力，使他們全身心投入到學習之中，對思政課學習充滿興趣，從而提高教學實效性。

注重課堂互動，發揮學生主體性作用。現代教育教學強調學生是課堂的主人，理應以學生為中心，發揮學生主體性作用，作為高職思想政治教育重要組成部分的思政課教學更應積極順應現代教育教學要求，遵循以學生為中心的原則，打造高效課堂。因此，思政課教師應樹立新的教學理念，在課堂教學中扮演好引導者、幫助者的角色，與學生構建平等友好的關系，促進良性互動的形成，提高學生課堂參與度。

總而言之，在職業教育改革不斷深入的今天，高職院校只有緊隨潮流，不斷提高思政課教學實效性，才能充分發揮思政課教學對培養學生思政素質的積極作用。為此，高職思政課教師應對影響思政課教學實效性的因素進行詳細分析，在此基礎上依據教學實際與學生特征制定合理的教學策略，從而真正促進思政課教學實效性的有效提高。

武漢城市職業學院）