互聯網+時代高職院校外科護理教學創新與實踐

文/陳紫陽，內蒙古通遼職業學院

互聯網+時代，高職院校的外科護理學面對著更多更嚴峻的挑戰。外科護理學屬于應用性較強的學科，既要包含專業性較高的理論知識與觀點，同時還要熟練護理技術。另一方面外科護理學也是護理學科關鍵的組成之一，其將專業知識與臨床護理緊密結合，既關乎學生本人工作發展，同時又與病人的健康息息相關。

1 高職院校外科護理教學存在的問題

1.1 教學方式落后，較為枯燥

現今我國許多高職院校的教師，其進行外科護理教學的方法不僅落后單一，且較為枯燥，同時忽略了與學生的互動性和應用性，只一味地進行單方面知識的陳述，缺乏趣味和靈活性，另一方面在教學過程中沒有靈活地、合理地對信息技術進行應用，導致整體課堂效率不高，與實際的臨床護理應用脫節，學生的學習興趣與熱情大大降低。

1.2 教學設備陳舊

許多高職院校還沒有完整的大數據應用意識，加上資金以及人員各方面的因素，使得外科護理所需的設備都較為陳舊，更新換代較慢或者嚴重缺乏。如外科手術室的基礎設施較差，先進設備的投入較少，計算機配備不齊全等，致使學生對手術室和設備的學習與了解不足，一旦進入到實際的崗位中，很難順利、安全地開展工作。

1.3 教師經驗不足或意識落后

高職院校的教師，其教學意識與經驗大都處于較為落后和老化的階段，不僅無法適用于現今外科護理的臨床教學，同時較為陳舊的觀念使其無法適應互聯網+的融入，從而阻礙了學生的思考與意識。另一方面，年輕教師雖然具有先進的教學意識，卻缺乏一定的實踐能力，較少的臨床應用經驗，最終導致學生的應用能力較差，進而影響教學質量。

1.4 外科護理實踐教學的落實情況較差

外科護理中，臨床護理是其重要的教學內容，因此，其包含的學習內容、課時以及理論任務都較為緊湊和繁多，反而在一定程度上忽視了臨床實踐的重要性。同時，一部分高職院校學校，其實驗室各項設施的落后和缺乏，也限制了學生熟練掌握互聯網與臨床護理應用的機會，進而不利于學生對專業技能的實際掌握與運用。

2 互聯網+時代高職院校外科護理教學對策

2.1 運用互聯網創新教學方式，豐富教學內容

信息技術的廣泛應用與醫療改革的相關要求，使得高職院校外科護理教學面對著新的挑戰。因此，教師要創新教學方式，豐富教學內容顯得勢在必行。充分利用互聯網+創建外科護理環境，讓學生在課堂上就能感受到真實的外科手術、臨床護理等情況，再將課本知識與學習目標代入其中，進而激發學生的積極性與自覺性，引導學生自主進行獨立思考、交流探討以及大膽質疑。也可利用多媒體信息技術，啟發學生的主觀能動性，使其學會發散思維，同時將所學的外科護理知識與技能融會貫通，真正讓學生的理論知識和實踐技術綜合發展、全面提升。

2.2 引進先進的教學設備，結合信息技術

高職院校教學的創新離不開設備的引進和應用，外科護理進行實踐教學時，手術室的創立、設施的配備以及系統的建立都應結合最先進的信息技術，并定時進行更新換代。如依照真實的手術室格局進行實驗手術室搭建，以便于讓學生進行實踐學習時有較強的代入感，加深對外科護理各個步驟的熟悉度；引進先進的醫學設施，配備專業的呼吸機、手術床、監護儀等。

2.3 教師提高教學意識與教學水平

互聯網+背景下，資源的高度整合使得教學效果在不斷提升。可以幫助教師利用多媒體技術進行教學大綱的設計、課件設計以及教學視頻的制作等，這類方式能更加有效地提升課堂教學質量，吸引學生的注意力。然而，其所需的專業性與技術含量也相對較高。因此，想要真正提高外科護理教學質量，創新教學方式，教師首先應經常參加學校組織的各項培訓和學習，接受并掌握多媒體信息技術；其次，巧妙運用資源整合優勢，搜索出具有代表性的外科護理案例；最后，結合信息多媒體技術制作出具有針對性和趣味性的教學課件，讓學生自行進行思考、辨析、討論和總結。

2.4 加強臨床護理見習，善于進行信息整合

首先，外科護理學科不單是綜合知識與專業技能較強的學科，更是一門實踐性較強的學科。因此，學校應重視外科護理的實踐性，并大力推行臨床見習。其次，高職院校不妨與醫院之間建立友好的協作關系，每年安排學生到醫院輔助外科護理部門完成見習任務。這樣一方面可以加深學生知識技能的學習，另一方面也有助于提高學生的技術運用能力。再次，教師可引導學生運用大數據來整合見習過程中的信息，如每日工作情況、病人的護理情況、各疑難病癥應護理的重點等。最后，學生臨床見習完成后，可運用多媒體等形式制作相應的實踐報告，使學生學會獨立思考和反思。這種教學方式，不僅可以鞏固學生所學的專業知識，提高其技術掌握能力，同時也能保證學生的實踐能力，進而提高其學習的熱忱與責任心。

2.5 合理利用互聯網+，舒緩學生心理壓力

外科護理學科其知識內容較為繁雜、技術專業性強，因此，在學習及實習過程中，很容易導致一部分學生出現焦慮、緊張以及害怕等心理問題，進而致使學生表現出學習情況較差、實習能力較低等現象。學校和教師不妨利用互聯網+對學生進行心理上的安慰和疏導，如設計相應的研究問卷、設計網上問答模塊、創建心理疏導網站以及設計相應的視頻等，用以緩解學生緊張不安的情緒，引導學生合理發泄壓力，調整學習態度，增強個人信心，以便于用更好的狀態投入到外科護理的學習當中。

3 結束語

外科護理在護理工作中占有極其重要的地位，其課程設置也極富前景與活力。因此，高職院校學校作為向各醫院輸送人才的平臺，其只有不斷提升教學質量、創新教學方式、合理運用互聯網+優勢，才能真正培養出高素質、高技術的外科護理人才。

[1]呂建敏，劉娟.高職院校外科護理教學改革實踐[J].青春歲月，2013，（18）.

[2]李金玉.互聯網+”時代下高職院校的教學變革[J].教育教學論壇，2016，（29）.