整理易錯環節增強學習信心

李先永

整理易錯環節增強學習信心

李先永

轉化思想就是將未知解法或難以解決的問題，通過觀察、分析、聯想、類比等思維過程，選擇恰當的方法進行變換，劃歸為已知知識范圍內已經解決或容易解決的問題方法的數學思想.因此轉化思想是初中代數、幾何的一種重要的數學思想.在銳角三角函數題中，有許多問題的解決涉及轉化思想，現歸納如下，供大家參考.

一、通過角的轉化解決三角函數求值問題

1.運用網格轉化.

例1 在如圖1的正方形方格紙中，每個小的四邊形都是相同的正方形，A，B，C，D都在格點處，AB與CD相交于O，則tan∠BOD的值等于 .

圖1

【方法探究】解答本題的關鍵是明確題意，做出合適的輔助線，利用勾股定理和等積法解答.根據平移的性質和銳角三角函數定義以及勾股定理，通過把∠BOD轉化為∠BO′D′的數學思想可以求得tan∠BOD的值，本題得以解決.

解：平移CD到C′D′交AB于O′，如圖2所示，則∠BO′D′=∠BOD，

圖2

∴tan∠BOD=tan∠BO′D′，

設每個小正方形的邊長為a，

∴tan∠BOD=3.

故答案為：3.

2.利用相似轉化.

例2 如圖3，△ABC內接于⊙O，AB是⊙O的直徑，點D在⊙O上，過點C的切線交AD的延長線于點E，且AE⊥CE，連接CD.

（1）求證：DC=BC；

（2）若AB=5，AC=4，求tan∠DCE的值.

圖3

【方法探究】（1）連接OC，若求DC=BC，可以證明∠CAD=∠BAC，進而證明

（2）AB=5，AC=4，根據勾股定理就可以得到BC=3，易證△ACE∽△ABC，求得EC，再利用勾股定理計算出ED，最后在Rt△CED中根據三角函數的定義就可求出tan∠DCE的值.

（1）證明：連接OC，如圖4.

圖4

∵OA=OC，∴∠OAC=∠OCA.

∵CE是⊙O的切線，

∴∠OCE=90°.

∵AE⊥CE，∴∠AEC=∠OCE=90°，

∴OC∥AE，∴∠OCA=∠CAD，

∴DC=BC.

（2）解：∵AB是⊙O的直徑，

3.利用共圓轉化.

例3 如圖5，矩形ABCD的對角線AC，BD相交于點O，過點O作OE⊥AC交AB于E，若BC=4，△AOE的面積為5，則sin∠BOE的值為 .

圖5

【方法探究】本題解題要點有兩個：（1）求出線段AE的長度；（2）證明∠BOE=∠BCE.由題意可知，OE為對角線AC的中垂線，則CE=AE，S△AEC=2S△AOE=10，由S△AEC求出線段AE的長度，進而在Rt△BCE中，由勾股定理求出線段BE的長度，然后證明∠BOE=∠BCE，從而可求得結果.

解：如圖6，連接EC.

由題意可得，OE為對角線AC的垂直平分線，∴CE=AE，S△AOE=S△COE=5，

圖6

二、利用相似轉化邊的比例，解決三角函數求值問題

例4 如圖7，在Rt△ABC中，∠CAB=90°，AD是∠CAB的平分線，CD∶DB=1∶2，則tan∠B=

______.

圖7

【方法探究】本題通過作輔助線，構造比例線段進行轉換.根據題中所給的條件，延長BA到E，在直角三角形中解題.根據三角函數定義和平行線分線段成比例定理，把AE∶AB轉化為AC∶AB求解.

解：如圖8，延長BA到E，使AE=AC，連接CE，則∠E=∠ECA=45°.

圖8

∵∠CAD=∠BAD=45°，

∴∠E=∠BAD=45°，∴CE∥AD，

∴CD∶BD=AE∶AB.

∵AC=AE，∴CD∶BD=AC∶AB，

例5 如圖9，AB是半圓O的直徑，弦AD，BC相交于點P，且CD，AB的長分別是一元二次方程x2-7x+12=0的兩根，則cos∠DPB=____.

圖9

【方法探究】本題先利用因式分解法解方程得到AB=4，CD=3，再根據圓周角定理得∠PCD=∠PAB，∠CDP=∠ABP，則可判斷△PCD∽△PAB，利用相似的性質得連接BD，由AB是半圓O的直徑得到∠ADB=90°，然后在Rt△PDB中根據余弦的定義求解.

解：解方程x2-7x+12=0，得x1=3，x2=4，則AB=4，CD=3，

∵∠PCD=∠PAB，∠PDC=∠PBA，

∴△PCD∽△PAB，

連接BD，如圖10，

圖10

∵AB是半圓O的直徑，∴∠ADB=90°，

由此可見，遇到一些不能直接利用定義求解銳角三角函數的問題時，我們通常可以用轉化的數學思想來解決問題，比如利用同圓中圓周角相等來轉化角，利用平行轉化角，還可以用相似來轉化角或轉化邊的比例，具體的問題還要具體對待.

江蘇省宿遷市鐘吾初級中學）