以“數學素養”導引數學活動
——《幾何圖形》教學實錄與思考

胡 松

(江蘇省南京市第二十九中學初中部 210000)

《義務教育數學課程標準(2011年版)》明確指出：數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養．作為促進學生全面發展教育的重要組成部分，數學教育既要使學生掌握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的思維能力和創新能力方面的不可替代的作用．可見，“數學素養”作為數學教育的價值之一被數學課程所重視，發展學生的“數學素養”也應該成為數學課堂的必要任務．為此，我們在開展數學活動時，必須以“數學素養”為目標，導引課堂的方向與目標．本文結合《幾何圖形》的教學實踐，談談本人的思考．

1 課堂實錄

活動一

(1)欣賞圖片，觀察生活空間，抽象圖形．

師：請觀察圖片中各種各樣的物體，你看到了什么？

生1：我看到了這些物體有不同的形狀，比如五星紅旗上有五角星，五星紅旗是長方形的．

生2：我看到了東方明珠上有球．

生3：……

師：除了這些物體的形狀，你還關注到了什么？

生1：我關注到了這些物體的顏色．

生2：我關注到了這些物體是有大小的，比如東方明珠上的兩個球一個大，一個小．

生3：我關注到了這些物體的位置，比如高速公路上的線都是平行的．

師：物體具有很多性質，物體的形狀、大小和位置關系才是幾何研究的內容．

師：在生活中和我們今天的現場，還能找到哪些熟悉的圖形，請你舉例．

生：冰箱可以看成長方體，鉛筆可以看成圓柱，筆尖部分可以看成圓錐……