從專業化研究到專業標準頒布

孫美麗

【摘要】本文論述《特殊教育教師專業標準（試行）》對于我國特殊教育教師專業成長與特殊教育內涵發展的作用，并對我國特殊教育教師專業化發展歷程進行研究，探索其對不同障礙類型特殊教育教師專業標準發展的啟示。

【關鍵詞】特殊教育教師 專業化 專業標準

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0013-03

2015年，教育部頒布了《特殊教育教師專業標準（試行）》（以下簡稱《標準》），這是我國特殊教育教師發展史的一個分水嶺，對我國特殊教育教師專業成長與特殊教育內涵發展具有引領和促進作用。在看到這一成就的同時，我們也需要關注先進與放眼未來，不少特殊教育事業發展先進的國家已經出臺了各種障礙類型特殊教育教師的專業標準。由此可見，隨著我國特殊教育事業的進一步發展，對不同障礙類型特殊教育教師的專業素養與標準進行探索是必然的趨勢。所以，我們有必要回顧從民間研究特殊教育教師專業素養到教育部出臺《標準》的歷程，以為不同類型特殊教育教師標準的發展提供借鑒。

一、特殊教育教師專業化含義的發展

《中華人民共和國殘疾人教育條例》明確了特殊教育教師專業化的法律地位及其重要性。2003年，教育部師范教育司提出，教師專業化是指教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的專業工作者的專業成長過程[1]。……