利用有效觀課評課促進教師教學能力發(fā)展

黃衛(wèi)華

【摘要】本文分析了當前玉林市玉州區(qū)歷史學科教師專業(yè)發(fā)展過程中存在的問題，嘗試從設計使用新的觀課量表、師徒結對以強帶弱、利用網(wǎng)絡共享優(yōu)秀資源等途徑，利用有效的觀課評課提升歷史學科教師特別是青年教師的教學能力。

【關鍵詞】觀課 評課 教學能力 專業(yè)發(fā)展 師徒結對

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0018-03

教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力，簡單地說是指教師指導學生進行學習活動、完成教學任務的能力。但是具體分析起來，教師的教學能力應包括以下五個方面的內(nèi)容：1.鉆研和組織教材的能力；2.了解和研究學生的能力；3.組織教育教學活動的能力；4.良好的語言表達能力；5.進行教育科學研究的能力。教師教學能力的高低往往決定課堂教學質量的好壞，而教師的教學能力不是孤立存在的，它往往與教師的核心素養(yǎng)、教學思想、教學理論水平、知識結構水平等密切聯(lián)系。所以，教學能力是教師綜合素質的集中表現(xiàn)。

經(jīng)過多年的實踐和個案研究，筆者認為教師教學能力的提高一般有以下途徑：更新教師的教育觀念、組織開展有針對性的理論學習、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、開展有效的教學實踐活動等。近兩年來，玉州區(qū)歷史學科嘗試通過有效的教學實踐活動，即利用有效的觀課評課促進歷史教師教學能力的發(fā)展，旨在改變一貫以來各學校陳舊、低效、流于形式的觀課評課模式，通過探索和實踐高效、新穎的觀課評課方式，更新教師的教育觀念，提高教師的專業(yè)知識水平，促進教師教學能力的發(fā)展?！?br>