利用有效觀課評課促進教師教學能力發展

黃衛華

【摘要】本文分析了當前玉林市玉州區歷史學科教師專業發展過程中存在的問題，嘗試從設計使用新的觀課量表、師徒結對以強帶弱、利用網絡共享優秀資源等途徑，利用有效的觀課評課提升歷史學科教師特別是青年教師的教學能力。

【關鍵詞】觀課 評課 教學能力 專業發展 師徒結對

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0018-03

教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力，簡單地說是指教師指導學生進行學習活動、完成教學任務的能力。但是具體分析起來，教師的教學能力應包括以下五個方面的內容：1.鉆研和組織教材的能力；2.了解和研究學生的能力；3.組織教育教學活動的能力；4.良好的語言表達能力；5.進行教育科學研究的能力。教師教學能力的高低往往決定課堂教學質量的好壞，而教師的教學能力不是孤立存在的，它往往與教師的核心素養、教學思想、教學理論水平、知識結構水平等密切聯系。所以，教學能力是教師綜合素質的集中表現。

經過多年的實踐和個案研究，筆者認為教師教學能力的提高一般有以下途徑：更新教師的教育觀念、組織開展有針對性的理論學習、提高教師的專業素養、開展有效的教學實踐活動等。近兩年來，玉州區歷史學科嘗試通過有效的教學實踐活動，即利用有效的觀課評課促進歷史教師教學能力的發展，旨在改變一貫以來各學校陳舊、低效、流于形式的觀課評課模式，通過探索和實踐高效、新穎的觀課評課方式，更新教師的教育觀念，提高教師的專業知識水平，促進教師教學能力的發展。……