結合知識經驗學好幾何圖形

李小燕

【摘要】本文論述“平行四邊形和梯形”教學應有效結合學生的已有經驗，用豐富的教學素材幫助學生認識圖形；讓學生經歷動手操作的實踐活動，充分感知圖形的特征；讓學生體驗圖形的變化過程，培養學生的空間幾何觀念。

【關鍵詞】平行四邊形 梯形 空間幾何 知識經驗

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0095-02

“圖形與幾何”是小學階段重要的教學內容，平行四邊形和梯形又是其中較為重要的幾何圖形，教學的重點是認識圖形、把握圖形的特征、掌握圖形之間的聯系。學生之前已經學習了平行、垂直等內容，了解了直線、線段和射線的特點，因此，在教學《平行四邊形和梯形》內容時，教師可以從學生的已有經驗出發，設計豐富的教學活動，讓學生親身體驗圖形的探究過程，感知圖形的特征，進而獲取幾何新知。

一、緊密結合已有經驗，認識幾何圖形

學生經過之前的學習已有一定的幾何圖形知識基礎，具備了相關的能力，這對學生的新知學習有一定的幫助。《平行四邊形和梯形》的教學內容涉及平行、垂直、平行四邊形和梯形等知識點，所學的幾何圖形在生活中有著廣泛的應用，因此教師要緊密聯系生活經驗，從學生已有的知識經驗出發，用形象生動的教學素材幫助學生認識幾何圖形，掌握新知。

在教學的初始階段，教師首先要喚醒學生的已有知識，重新溫習平行和垂直的相關概念。教師可以在黑板上繪制平行線和相交線，讓學生區分平行關系來重新理解平行的概念，也可以讓學生觀察數學書的封面，從封面的對邊平行、鄰邊垂直來重新構建舊知與生活的聯系，為之后的新知教學打好基礎。……