巧用電教媒體為數學課堂增彩

韋漢敏

【摘要】本文論述靈活地使用電教媒體能讓抽象的內容形象化，讓晦澀的內容直觀化，讓數學學習充滿情趣，極大限度地拓展學生的學習視角，豐富學習感知，促進探究式學習、發現式學習的生成，進而提升學生的數學素養。

【關鍵詞】電教媒體 電子白板

投影儀 觸摸屏

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0099-02

學生的發展需要教師的正確指導和引領，更需要一個詩意的情境存在，使其擁有探索的資源、思索的空間與合作的平臺。恰當地運用現代電教媒體無疑是一個較好的切入口，它能夠替代教師的閱讀、掛圖、實物等，甚至是真實生活場景的再現。同時，也有助于學生觀察思考，促進合作學習，進而激發學生的想象力，讓學生的數學學習呈現無盡的魅力。

一、巧用白板，使學習增色

“學習的最好刺激，乃是對所學材料充滿興趣。”從中不難發現，良好的教學情境、適宜的學習氛圍，都能夠誘發學生探究的熱情，刺激學習的不斷深入。電子白板融合聲、光、形的優勢，能夠吸引學生的眼球。特別是電子白板具有的拖拽、縮放、隱藏、點劃等功能，能更好地刺激學生的神經，引發學習探究，使學生對學習數學知識充滿興趣，樂此不疲。

如在教學人教版二年級上冊《6的乘法口訣》一課時，教師利用白板展示“小鴨列隊做操”的活動場景：在溫馨的音樂背景下，首先走出一隊小鴨，小鴨憨態可掬，神態豐富。此時，教師引導學生觀察思考：“一隊小鴨有多少只？”學生很輕松地數出“6只”。……