面向中國制造2025的高職焊接技術技能人才精準培養體系研究

易忠奇，趙幼芳，邱福祥

（1．湖南機電職業技術學院，湖南 長沙 410151；2.湖南華菱湘潭鋼鐵集團有限公司，湖南 湘潭 411101）

面向中國制造2025的高職焊接技術技能人才精準培養體系研究

易忠奇1，趙幼芳1，邱福祥2

（1．湖南機電職業技術學院，湖南 長沙 410151；2.湖南華菱湘潭鋼鐵集團有限公司，湖南 湘潭 411101）

我國要實現中國制造2025提出的實現由制造大國向制造強國的轉變，其中技術技能人才的素質是關鍵，而如何改變當前技術技能人才供需上的結構性錯位又是人才培養的關鍵，技術技能人才精準培養是以企業人才需求為目標，以學生發展需求為基礎，通過一系列的教育方法與手段，對影響人才培養的各種因素與環節進行有效的掌控，提高人才培養質量與社會需求之間的吻合度，發揮高職教育服務區域經濟社會發展的作用，為區域經濟社會發展提供人才支撐。

技術技能人才；精準培養；體系

1 中國制造2025對焊接技術技能人才的需求

高職焊接人才培養與普通高等教育培養在焊接技術與工程領域從事科學研究、技術開發、設計等方面的人才不同，高職焊接專業主要培養生產、建設、管理一線的高級焊接技術技能人才。隨著智能制造、互聯網+、人工智能、機器人焊接、無人工廠等制造方式的變革，對技術技能人才的綜合素質提出了更高地要求，技術技能人才既要有豐富的專業知識、熟練的動手操作能力，還要具備解決復雜問題的創新能力以及對生產過程的分析能力等。焊接技術作為制造業的一種關鍵共性連接技術，在不同的行業領域應用還存在一定的差別，行業領域對于焊接技術技能人才的需求規格也存在一定的差別。如在汽車制造中廣泛采用焊接機器人焊接，航空航天領域對新型特種材料的焊接要求更高，海洋平臺的建設對水下焊接的需求在增加，工程結構與零部件越來越復雜等。表1為部分行業對焊接技術技能人才需求的分析比較。

表1 部分行業領域對焊接技術技能人才需求分析

因不同行業領域對焊接技術技能人才的需求差異，在高職焊接技術技能人才培養目標與定位上需要有針對性的進行專業調研與需求分析，面向區域經濟社會發展有針對性的進行人才培養，提升人才培養的吻合度。

2 技術技能人才精準培養的理念

（1）技術技能人才精準培養的理論基礎。①多元智能理論。人類的智能是多元化的，學生的個性與智能類型不是完全相同的。即使是在同一專業學習的學生，基礎與個性同樣存在差異，要最大限度地發展學生潛能也需要有區別的培養。學生的個體千差萬別，在承認差別、發現個性的基礎上，促進學生個性發展、協調發展是精準培養的第一要義；②最近發展區理論。教育心理學關于“最近發展區”的理論表明，人在每個發展階段都有一個最近發展區，教育與培養就是在自然階段屬性的最近發展區提供適時的幫助，促使學生適時向更高水平發展，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而進入下一發展階段，教育培養不可超越臨界點，否則拔苗助長，適得其反；③系統論與控制論。人才培養是一個系統工程，影響人才培養的因素很多，要提高人才培養質量就要對影響人才培養的環節與因素進行分析、控制，通過對影響人才培養質量的因素與環節進行改善與控制，方能促進人才培養質量的提升。

（2）技術技能人才精準培養的界定。精準一般是指精確、準確，技術技能人才精準培養是指以企業的人才需求為目標導向，以學生的發展需求為基礎，通過一系列的教育方法與手段，對影響人才培養的因素與環節進行有效的掌控，培養滿足經濟社會發展需要的技術技能人才，使社會對人才規格的需求與學生的發展需求高度吻合，發揮高職教育服務區域經濟社會發展的作用。

3 技術技能人才精準培養體系的構建

技術技能人才精準培養體系的構建是以人才培養的過程為主線，對人才培養中的相關因素與環節進行有效掌握與控制，以人才的需求為始端，以人才的輸出（就業）為終端，以影響人才培養的主要因素、環節為特征點與關鍵點，構建人才精準培養的體系，相互影響、相互促進，形成一個有機統一體。

（1）精準培養體系的核心要素。技術技能人才精準培養體系的核心問題是為誰培養、培養誰、如何培養的問題。其實，所有教育活動都需要回答這個問題，只是職業教育需要回答得更具體一些，在高職焊接專業技術技能人才培養就需要以焊接崗位為核心進行人才需求的分析，以學生的發展需求為起點。①企業人才需求分析。精準培養首先需要有精準的培養目標，高職人才培養需要根據行業企業特點確定精準的培養目標定位，在人才需求與培養目標上找到契合點，從人才培養的目標源頭上回應企業的需求。在具體目標確定上需要企業與學校加強合作，企業人力資源部門可以根據社會、市場、以及企業發展的需要對人才的需求做出分析與預測，學校也應及時根據專業人才的需求變化對人才培養目標進行適當的調整。②學生發展需求分析。學生的學習基礎與現狀是精準培養的出發與起點，學生的發展需求分析是指根據多元智能理論對學生進行全面的分析了解，只有準確、全面的了解其發展需求，并進行合適的指導，為精準培養、因材施教打下基礎。③精準培養過程確定。精準培養過程就是以學生現有的基礎為起點確保培養目標的實現，達成人才培養目標要求，采用什么培養模式、使用什么教學方法、教學質量如何保證、教學質量如何評估，這就是精準培養過程中具體要解決與回答的問題，屬于人才培養的內部問題，但也是極其復雜與需要解決的實際問題。

（2）技術技能人才精準培養體系的構成。①精準的人才培養規格體系。人才培養規格與方案需要有效的回應企業對技術技能人才的需求，由校企雙方共同制定。人才培養方案的制定應在充分調研的基礎上制定詳細的人才培養方案，對于專業培養目標應盡可能的具體與細化，少用或盡量不用原則性或比較模糊的表述，準確、清晰的界定需要培養什么樣的人。如果目標不明、定位不準、描述不清，那么后面的人才培養實踐就沒有針對性，也不好評價與檢驗，就更談不上精準培養；②精準的課程體系。課程是實施人才培養的關鍵，只有高質量與高效的課程才能培養高素質的技術技能人才，在課程體系中，需要特別重視實踐教學體系的建設與構建，技術技能人才的成長需要充足與有效的實踐環節培養。同時，課程目標的實現是課程教學的核心要素，只有將企業對人才的需求轉化為課程，通過課程的教學實施，形成內化為學生的能力與素質，培養目標才能達成，針對不同的培養目標，需要有針對性的開發不同的課程，構建與培養目標密切對應的課程體系；③高素質的師資隊伍體系。名師出高徒，只有高水平的師資才能完成高素質的技術技能人才培養，加強師資的培養與考核，根據課程需要選拔與使用老師，加大對教師的培訓力度，發揮教師各自的優勢與長處，為精準培養服務。在技術技能人才精準培養中特別需要發揮企業兼職教師的重要作用，企業參與技術技能人才培養的重要體現就是承擔專業核心課程的教學與人才培養；④教學條件保障體系。人才培養需要必需的教學條件為保障，特別是在實踐教學方面，校企雙方應發揮各自的優勢作用，形成互補，運用企業的新技術、新工藝更多的讓學生深入到實際崗位中去，加強人才的培養。校內也就加強人才培養的內部投入，保障教學的正常運行；⑤質量評價與反饋體系。人才培養質量是一切教育教學活動的生命線，在技術技能人才精準培養中需要建立人才培養的內部質量保障體系，以全面質量管理理念為指導，以精細化的管理手段，構建人才培養質量評價與反饋的內部體系，做到內部的一切人才培養活動都有管理與控制，形成質量控制與改善循環。

精準培養體系構建的關鍵是需要高職教育針對技術技能人才的需求做出切實回應，培養滿足企業需求的人才，同時尊重學生的興趣、愛好、以及智能方面的差異，運用系統理論與方法實施培養過程，精準分析與控制影響培養質量的所有因素，提高人才培養在企業需求與學生發展需求之間的吻合度。對高職焊接技術技能人才培養來說，只有密切加強校企之間的聯系與合作，在關注企業對人才需求的過程中同時關注職業教育受教育者的發展需求，充分認識人才培養的規律與特點，強化人才培養內部管理，以適度超前的培養目標定位，精準的培養體系進行技術技能人才的有效培養，才能進一步提高職業教育服務區域經濟社會發展的能力，培養更多的“大國工匠”，為實現制造強國提供人才支撐。

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湖南省教育科學“十三五”規劃2016年度課題“面向《中國制造2025》的高職焊接技術技能人才精準培養研究”（課題編號：XJK016CZY030）成果。

易忠奇（1983-），男，湖南桃源人，大學本科，講師，主要研究方向：機械設計與制造、職業技術教育。