靜心等待花開

陸建紅

羅曼羅蘭說：“要播撒陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光。我想，師愛就是那陽光，那雨露，不斷澆灌出燦爛的希望之花。”

一、案例現(xiàn)實

今年，我擔任六年級一個班的班主任。有過多年班主任工作經(jīng)歷的我深知，“盡可能深入地了解每個學生的精神世界”，是班主任順利接軌新班教育教學工作的首條金科玉律。開學初，我留心觀察新班，發(fā)現(xiàn)這個班因調(diào)皮男生多導致班內(nèi)紀律松懈，時有學生在課后追逐打鬧，還伴有一些不文明的現(xiàn)象。班中有個男生，是全校師生眼里的“公眾人物”——學習、品德一塌糊涂。剛接觸幾天，就時有學生在課后匯報有關這個男生打人、罵人、拿別人東西的一些麻煩事情。就是在課上，這個男生自由散漫，自控能力差，要么碰碰別人，喊喊別人，要么扔扔東西，企圖找個伴兒玩玩。如果一節(jié)課，你不盯緊他，制止他，他會變本加厲，離開座位，發(fā)出一些聲音，作業(yè)一個字也不寫。你想，這樣的課堂教學效果會好嗎？

我期待這個男生在我這個新班主任的引導下，能有所改變。我曾苦口婆心地跟他講道理，希望他學習認真，做好作業(yè)，不要影響別人，還特別注意給他進步的信心。可對于長期習慣不良的他來說，厭學情緒很重，要使他克制自己，一下子轉變過來，真是太難了，我有種難言的挫敗感。我埋怨：怎么會讓我遇到這樣的學生，他的父母怎么也不管管孩子，放任他家庭作業(yè)不做。

正當我心灰意冷的時候，跟他爺爺?shù)囊淮握勗拸氐赘淖兞宋业木趩是榫w，讓我重燃改變這個學生的信心。原來，這個男生離婚的父母長期對孩子不聞不問，缺少父母關愛的他只能跟爺爺奶奶生活著，隔代教育的弊端在他身上充分顯現(xiàn)著。他爺爺怨氣十足地批判了學校的教育，把責任都推到了教師身上，固然有些偏激，但也深深觸動了我，讓我無言以對。

二、反思與做法

蘇霍姆林斯基說：教育的全部奧秘就在于如何愛護兒童，缺少關愛和保護，所有一切為了學生好等所謂的嚴格都是傷害。我想，我之前的教育太過于蒼白無力了，企圖通過幾句話就讓他改正所有的錯誤，這很不現(xiàn)實。只有無私的愛才能教育學生，持之以恒的愛才能改變一個人。我要努力接近他，體貼和關心他，和他進行親密的思想交流，讓愛化春風，化雨露，拂去他心靈的塵埃，讓他在感受到教師對他的親近和愛的過程中自主地改正錯誤。

1.創(chuàng)造機會，給予贊美。

馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”教師應該懂得用美麗的耳朵欣賞美麗的聲音，用美麗的眼睛欣賞美麗的畫面，用美麗的心靈欣賞美麗的生命。后進生身上也有閃光點，只不過教師有時忽略了，忘了去欣賞，忘了去贊美。誠然，這個男生優(yōu)點很少，但作為教師，想要改變他，就要看到他的優(yōu)點，為他創(chuàng)設讓他成功的機會，讓他體會成功的快樂。哪怕這個成功極其微小，可對他來說如果是經(jīng)過努力得到的，教師都要肯定和表揚，喚起他向上的積極性。

2.培養(yǎng)興趣，提高自信。

對于這個男生這樣的學習后進生來講，回顧自己的學習生活，自己究竟得到了哪些收獲，可能是一臉茫然。幾年來，這樣的學生幾乎沒有認真上過課，沒有認真做過作業(yè)，在校唯一做的最多的就是調(diào)皮搗蛋，罵人打人，學習成績自然可想而知。仔細分析他，也許是受不了大家對他的漠視，受不了大家忽略他的感受和存在，所以只得用調(diào)皮搗蛋的方式來贏得別人的注意。也許在被教師小小地懲罰后，反而會有滿足感，認為這是老師關注他的一種體現(xiàn)。冰凍三尺，非一日之寒，后進生的轉化是個長期的過程。這其中，必然飽含著許多的酸甜苦辣，但在這種心與心的交換中，在一次次體驗教師的表揚和關注中，后進生的心靈會充實很多。后進生的心理特點，決定了教師必須用愛精心呵護，因此，在他們身上傾注滿腔關愛之情，無異于“久旱逢甘霖”。

三、感悟

以銅為鏡，可正衣冠；以人為鏡，可明得失。我想，教師應以學生為鏡，充分關注學生，時常反思自己的教育教學：我今天心里是否充滿陽光？我今天的表現(xiàn)讓學生滿意嗎？我的學生每天都學得開心和玩得開心嗎？我能為學生做些什么呢？

教師應重新審視自己每一天的教學，重新衡量自己的學生，向學生伸出熱情的雙手，永不灰心地向學生言愛。表達師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，是要用自己的言行來實踐的。教師應學會靜心傾聽，學會小心呵護，學會耐心期待，學會以自己的人格魅力影響學生，為學生感動。教師對學生要滿腔熱情滿腔愛，只有心中常駐那份愛心，才能花開不敗。讓師愛成為一種信任、一種真情、一種撥動學生心弦的美妙樂音，讓學生的明天更美好。endprint