關于小學數學課堂互動教學的有效性策略研究

摘 要：教學改革是大勢所趨，針對小學數學課堂當前存在的問題，進行相應分析與研究，并以互動教學為引，從多媒體技術、趣味課堂、互換角色三個角度就相關內容進行闡述。

關鍵詞：小學數學課堂；互動教學；問題；策略

在新時期的環境下，深化教育改革、落實人性化教學理念已經成為我國教育領域的頭等大事。傳統教學模式過于保守，學生的邏輯思維能力受到了極大的限制，特別是對小學生來說，小學數學是腦力開發的基礎，其重要性不言而喻。為此，通過對互動教學模式的探討，為小學數學教學的有效開展提供幫助。

一、小學數學課堂存在的問題

（一）教學手段匱乏

實際來看，小學數學的教學方式太過單一，只是一味地理論教導，缺乏實踐教學環節，久而久之，學生的注意力分散，學習成績降低，對數學的積極性也越來越低，甚至對數學課堂產生畏懼心理，這對數學教學工作來說是十分不利的。

（二）師生互動較少

一方面，由于傳統教學是對學生采取知識灌輸策略，往往是教師講、學生聽，中間缺少師生互動環節，而小學生的理解能力有限，對抽象的數學概念一知半解，其學習效率可見一斑。另一方面，學生沒有發揮主體作用，教師占據主導地位，也是傳統教學的一大弊端。

二、小學數學課堂互動式教學的策略探究

（一）加強互動效應

小學數學的互動教學是一個整體性思路，最終目的還是要體現出教學成效。加強數學課堂的互動效應可以從以下三個方面著手：首先，教師要做到隨機應變。師生的交流是課堂的實質活動內容，這其中難免會遇到一些突發事件，這就需要教師能夠立刻適時地處理這些問題，既能夠保證課堂秩序，還能確保學生注意力集中。其次要注意話語的輕重。眾所周知，小學生正處于成長階段，如果管教太嚴將會扼制學生的積極性，如果太過放松也不利于孩子的學習，太過極端的語言可能會影響到課堂教學效率，所以無論是表揚還是批評，語言都要適度，對班級學生的脾氣秉性和資質能力進行徹底調查，方能做好這方面的工作。最后要循規蹈矩，切莫急功近利。“羅馬不是一日建成的”，學習也是一項龐大的工程，特別是小學生對事物認知能力不足，因此教學工作一定要以培養為主題，激發學生對數學科目的喜愛，在不斷學習過程中完善創新思考能力。比如在“角”的一課中，先讓同學們認識一個角，然后要求學生說出哪個角比它小、哪個比它大，然后讓學生逐漸了解角的大小與直線交叉的角度有關，與構成角的直線長度是沒有關系的，從而為生生之間的互動提供了空間。

（二）小組合作是互動教學的重中之重

開展互動式教學的要點之一便是能否讓學生之間進行溝通與交流，利用小組合作學習法可以使學生互通建議、互換思想，除此之外，學生的思維得到發散，為自主學習、自主探究提供了重要機會。所以應該讓學生在小組合作模式中探究數學知識，為學生提供自主探究的學習空間，讓他們學會這一技能。雖然小組合作學習是以學生為主體的教學方式，但是教師在這個過程中起到的作用也是不可忽視的，教師必須對各組當前的學習狀況進行總體了解，如發現學生提問不著邊際或是回答思路不正確時，一定要給予糾正，讓學生恢復到正確的討論范圍之中，確保互動教學的重要意義。分組時需要按照學生的資質能力進行劃分，保證各組學習水平相當。比如在“計算圓的周長”一課中，先給出一個小圓，然后給出一個大圓，通過對這兩個圓進行比較切入教學正題，如果學生遇到困難、停滯不前時，教師要做出教學引導，讓他們思考圓具有怎樣的特點。生生之間的討論結束后，要求各組派出一名學習代表向班級展示成果，然后教師需要站在學生的角度客觀評價各項總結，針對各組出現的學習問題總結全班同學在此次教學活動中哪些方面做得優秀、哪些方面需要改進，確保教學工作順利進行。

（三）師生互換角色，確保效率提升

當前，教育界主張“以人為本”的教學理念，也就是充分發揮學生的主體地位，教師負責教學指引，基于此，師生互換角色就可以完全應用到小學數學課堂當中，讓孩子充當教師，教師做一次學生。互換角色使學生處于教師的位置，更容易提高自己的創造性思維，而教師也可以真切地感受到學生的學習際遇，確保今后的教學工作更具有針對性。在進行課堂教學前，教師將任務發放下去，讓孩子們做好教學準備，然后隨機抽取一名學生負責本堂課的前十分鐘講解，教學時間可視具體情況而定。互換角色的教學方式使學生發揮了主體作用，是互動教學法中比較有效的教學策略。

綜上所述，在人性化的小學數學課堂中，突出學生的主體地位是十分重要的，所以教師必須與學生加強聯系溝通，利用現代化教學手段豐富課堂結構。除此之外也需要教師不斷提高個人素質，適應現代化教學發展。

參考文獻：

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[3]譚春蘭.基于智慧教室系統的小學數學互動教學研究[J].中國教育技術裝備，2016（23）：22-24.

作者簡介：韋麗華（1977.1—），女，籍貫：廣西來賓，民族：壯族，畢業院校：廣西師范學院，單位：深圳市富源學校，學歷：本科，研究方向：小學數學。

編輯 高 瓊