淺談英文電影與高中英語教學

楊偉

【摘要】英語教學早已從傳統的單一教學模式走向了多樣化，英語教學材料也由傳統的文字信息發展成了集文字、音頻和視頻為一體的立體式材料?，F代的英語教師應該在教材之外，借助現代信息手段，利用多種媒介，擴寬學生信息量，豐富學習方法，從而激發學生學習英語的興趣。而欣賞英文原聲電影，不僅可以讓學生更多地置身于貼近生活的語言情景中，還可以讓學生接觸到更加豐富，更實用，更跟得上時代的語言素材，同時從聽說讀寫多方位培養和訓練學生，是高中英語教學最直接最有效的一種教學方法。

【關鍵詞】高中英語教學英文電影必要性

一、用英文電影輔助英語教學的必要性

1.看英文電影能提高學生學英語的興趣

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師。在傳統的教學活動中，教師的授課主要以課本素材為主，采取單向灌輸知識要點的方式，而學生的任務往往就是記筆記做題目。這樣的教學方式單一、乏味，很容易讓學生產生倦怠，從而覺得學英語枯燥，對英語學習失去興趣，效率也十分低下。而英文電影卻恰恰相反，不僅有真實的語境和故事情節，還有多彩的圖畫和肢體語言，能夠充分吸引學生欣賞電影情節的同時，努力去訓練聽懂電影中的臺詞，理解與揣摩英語使用的情境，不經意地去模仿一些經典臺詞。讓學生置身于這樣豐富多彩的語言氛圍中，他們會自然而然地喜歡英語貼近英語。這種喜歡不僅能夠調動學生英語學習的積極性，還能使學生自發主動地燃起對英語學習的興趣和熱情。

2.看英文電影能改善英語教學的氛圍

中學英語教學的其中一個困擾就是學生缺乏英語學習的氛圍。母語在高中生的日常學習生活中占據了絕大的比例，學生基本都只靠英語課堂短暫的45分鐘才有機會接觸和使用英語，況且還無法保證這45分鐘完全說英語和聽英語，這十分不利于英語的學習。所以，適當地在課外增加接觸英語的機會，使他們盡量置身于英語語言文化中就顯得十分必要了。英語角，聽英語歌和英文廣播，閱讀一些英文雜志等都是對英語學習和教學很好的補充，而看英文電影，更加綜合全面的使用了視屏，音頻，文字等多種媒介讓學生接觸到英語。而且能夠通過生動有趣的方式使學生們更好地處于學習英語的氛圍之中，不知不覺地讓學生接觸到英語語言中的文化意識，以及外國人對待事物的情感態度。

3.看英文電影能提升學生的文化素養

對于大多數的中國學生來說，英漢的文化差異阻礙了他們更好地理解西方文化。他們在學習英語時，極容易受到母語以及漢語文化意識的影響，因而造成了他們對英語國家的歷史文化以及社會生活的理解產生偏差。而英文電影，對廣大的英語學習者而言，承載著英語國家的社會狀態，生活方式，風土人情，節日習俗，自然風光等等。因而，英文電影也就是最適合的語言學習材料，能夠讓他們增加對英語國家的了解，培養自身的跨文化意識，打破中西方文化之間的壁壘，對培養學生的文化素養有很大的促進作用。

4.看英文電影能培養學生的聽說本領

學習語言的最有效方式是通過模仿，而聽與說則是模仿一門語言的關鍵，也是英語學習中最有效的途徑之一。英文電影，不同于課堂上所使用的聽力材料，只靠聽覺捕捉信息，它不僅包羅了英國國家的社會萬象，展開了英語國家真實的生活場景，它同時還涵蓋了語音，語調，節奏，用詞，思維，感情等幾大因素，從而使學生能夠借助視覺，聽覺還有肢體語言，更好地體會英語的表達，語言文化的魅力，這樣更有助于學生習慣并模仿實際場合的英語，從而有效提高英語的聽說水平。

二、如何有效使用英文電影

在高中英語的學習中，不斷滲透英文電影的教學是非常有必要的。隨著新的課程標準改革對高中英語教學環境的改善，多媒體技術的使用也為英文電影教學提供了可能和潛在的基礎，讓高中英語老師能夠在自己的課本教學外，對學生進行英文電影教學。那么，教師們又該怎樣更好使用這項新的教學手段呢？

1.在影片的選擇上，教師必須得精挑細選。

雖說觀看英文電影對英語學習好處甚多，但并非所有的英文電影都適合用于高中生的英語教學。在實際生活中，很多人往往傾向于觀看歐美動作大片學英語，但這種電影缺乏生活化的語言，對于英語語言學習所起的作用，相當有限。新東方電影教學專家邱政政指出，選擇電影，首先，要看語言含量是否適合。其次，內容是否貼近生活。最后，發音是否清晰地道。高中生的英語詞匯量非常有限，如果所選的英文電影內容過于嚴肅深邃，發音地方口音太重，而語速又過快，必然造成學生理解困難，難與模仿。所以要引導學生選擇一些語言難度低、人物對話發音純正、標準規范、簡單易懂的影片，最好是兒童片或動畫電影。教師在上課使用影片教學時，也要根據所教的學生特點，以及他們的英語水平和能力，對影片內容進行精心挑選，找到適合他們的影片，然后引導學生循序漸進，讓他們逐漸完成從閱讀理解向聽力理解的過渡。另外，在影片的選擇中，不僅要注意其語言性，還要關注其內涵的導向性，文化背景的差異，價值觀人生觀的差異也會影響學生對語言的理解。所以選擇一部適合學生觀賞的好電影是用電影輔助教學的關鍵所在。

2.教師應適當編輯好影片片段。

一般情況下，一部英文電影持續的時間較長，遠遠超出了一節課45分鐘的時限。要想在一堂課中即觀看電影又要達到鍛煉聽說讀寫能力的目的，對電影播放時間就要有嚴格的限定。影片播放時間不宜太長，一次也不要把一部影片全部播放完，每節課，根據這堂課的教學內容或教學目標，有選擇性的播放某些片段，播放時間應保持在15或20分鐘左右。在本堂課剩下的時間里選取一個場景或一些典型臺詞讓學生反復觀看，然后再進行模仿表演，這樣既提高了學生的學習興趣也能有效鍛煉聽說技能。所以課前教師應節選影片片段，對所放電影做好編輯工作。

3.教師應做好指導工作，展開有效的英文電影教學設計。

要想在觀看英文電影中學好英語，僅僅靠教師播放，學生觀看是沒有明顯成效的。如果只是放羊似的播放，學生的注意力可能就只會停留在影片的內容和演員的表演上，這樣，看電影就成了對電影進行欣賞評價，而忽略了要通過電影的語言形式提高英語的表達能力。所以這時候，老師的主導調控作用和有效指導就顯得至關重要。

觀看英文電影，是高中英語學習的新方式，也是教師教學的新手段。它不僅能激發學生學英語的興趣，也能豐富英語教學的趣味性和多樣性。但在具體的教學實踐時，教師們還是要正確操作，合理運用英文電影進行英語教學，使學生獲得更好的語言實踐環境和機會，鞏固，升華課本中所學的語言知識，充分提高自身的英語語言運用技能，靈活自如地用英語與世界進行溝通與交流。

參考文獻：

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