淺談高中英語教學中多媒體課件的運用

李雪梅

【摘要】在高中英語教學中多媒體課件應用的范圍越來越廣泛，多媒體課件給高中英語教學帶來了很多的便利。教師需要將高中英語傳統(tǒng)教學和多媒體課件教學相互結合，使兩者共同合作，打造更加優(yōu)質的高效課堂。

【關鍵詞】高中英語教學多媒體技術優(yōu)勢誤區(qū)

一、發(fā)揮多媒體課件在高中英語教學中的優(yōu)勢

多媒體教學有很多優(yōu)勢，在我們的高中英語課堂中其優(yōu)勢也能夠很好的突顯出來。從高中英語教學的多媒體需求來看，首先，我們高中英語課堂教學需要借助多媒體課件來實現(xiàn)高效的課堂組織教學。使得學生可以在較短的時間內聽到準確的發(fā)音，看到同步的畫面，說出準確的英語。整個課堂的節(jié)奏安排也要靠多媒體課件來輔助實現(xiàn)。其次，多媒體課件的應用可以更好的激發(fā)學生的學習自主性，這主要是源于精彩的課堂教學設計，通過精彩的設計使得學生的注意力被較長時間的吸引到課堂之中，緊隨老師的步調安排展開對英語的學習。另外，我們的高中英語教學也可以借助多媒體課件將教學的重點和難點突破，這主要通過多媒體課件的多媒體信息的綜合編輯和呈現(xiàn)功能，通過多方面多角度的將難點高效呈現(xiàn)，可以快速地突破教學的重點和難點。傳統(tǒng)教學中，教師會付出很多的時間用來寫板書，很多時候這是不得不做的一種重復，不僅耗費時間而且教師也會感到非常的勞累，所以，多媒體課件可以將一部分放在板書上的內容用多媒體課件呈現(xiàn)出來，可以幫助教師節(jié)省時間和體力。同時，也可以騰出更多的時間增加師生、生生之間的互動，促進學生英語技能的提高，也增進了彼此之間的情感交流。所以，在我們的高中英語教學中需要多媒體課件教學，多媒體課件的優(yōu)勢可以在高中英語課堂中展現(xiàn)無疑。作為一名老師，就要在備課的時候將多媒體課件的應用考慮到自己的整個教學組織中，通過教學實現(xiàn)高效化的高中英語課堂。

二、教師要提高運用多媒體教學的能力，加強多媒體技術的學習

多媒體信息技術發(fā)展的速度是非?？斓?，作為可觀的教育信息技術市場，國內和國際都有很多大大小小的公司將目光投注到這里，為了豐富教學需求，新的產(chǎn)品和功能不斷涌現(xiàn)。這些更加人性化的便捷功能，只有通過學習才能盡快的掌握。所以，作為一名高中英語教師，我們要密切關注這一領域的發(fā)展，要不斷地提高自身的素養(yǎng)，持續(xù)地加強多媒體技術的學習，借此為增進師生間交流打下堅實的技術功底?，F(xiàn)今這個時代，信息和多媒體技術已經(jīng)成為人與人之間溝通和聯(lián)系的一個樞紐。毋庸置疑，運用信息和多媒體技術的能力，也成為每個人必備的素質之一，更何況作為人類傳播知識、締造智慧的靈魂工程師的教師。如今可以學習的途徑是非常多的，為了節(jié)省老師們的精力，可以定期組織一次多媒體信息技術的培訓學習活動，給教師更多學習培訓提高的機會，同時也騰出來教師們很多的時間，因為關注多媒體信息技術發(fā)展的動態(tài)是要耗費很多的時間的，所以，作為管理者要注意安排好培訓學習的相關工作。

三、通過多媒體課件，輕松實現(xiàn)英語課堂練習活動

英語是一門語言，語言的學習不僅需要掌握必備的單詞、語法等基礎知識，而且聽力和會話能力也是重要的培養(yǎng)對象?，F(xiàn)代外語教學理論和實踐證明，語言輸入的質和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。多媒體技術的另一特點就是集成性，即集圖像、聲音、文字、動畫和數(shù)值于一體，將結果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點有利于形成對學習者感官的刺激。根據(jù)行為主義心理學和行為主義教學理論，刺激反應是語言習得的必備條件之一。CAI課件為學生提供聲像并茂的內容，可以有效刺激學生的各種感官，這對于學生內化所呈現(xiàn)的知識內容，以及提高他們的學習動機和積極性大有好處。

在設計課堂練習時，筆者用PowerPoint軟件把句型和課文段落設計成幻燈片，并配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學生：或者用一個單元中所有重要的詞和短語寫一篇短文，或把把課文的復述內容設計成填空題，先讓學生填空，然后把正確答案以各種動態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學習的快感和成功的喜悅。

四、避免多媒體課件在高中英語教學中應用的誤區(qū)

多媒體課件的使用已經(jīng)很普及，不過實際應用中也容易出現(xiàn)一些誤區(qū)。例如，在教學中過量地使用圖片、動畫和影像資料會削弱了教學活動的有效性。還有些教師過分追求快節(jié)奏。多媒體輔助英語教學固然可以節(jié)省教師板書時間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時欲速則不達。所以，教師為了避免這一問題要加強在課前的演練，記住幻燈片的先后順序，避免太亂。另外，為了更好地讓學生掌握教學的重點，要結合板書來進行教學，一堂課下來，學生通過板書就可以知道重點學到了哪些知識。

總之，教師需要加強多媒體信息技術的學習，以促進學生在高效的課堂教學中展開學習活動。

參考文獻：

[1]于婷婷.高中英語課程中多媒體課件的巧用[J].才智，2016，（19） ：148.