淺談小學數學教學

馬玲

摘要：小學數學是義務教育的一門重要學科，也是必修的工具學科。它具有嚴謹的科學性和拓寬思維的抽象性。它沒有語文課的那種豐富多彩的故事情節，也沒有美術課上那種色彩斑斕的畫面，更沒有音樂課中的那般活潑動聽的歡快節拍，只有10個單調的數字和抽象的加、減、乘、除，學習起來必然枯燥乏味。

關鍵詞：小學數學；教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0138-01

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師，真正有價值的東西并非僅僅從責任感產生，而是人們對事物的愛和熱忱產生。"因此，怎樣能讓學生把抽象的數學作為一種樂趣，這就需要激發學生的學習數學的興趣。下面我從以下幾點談談：

1.創新備課內容

課前備課是一個分析教材、設計教案、準備教學材料（包括查找教學中需要的實際例子和準備教具，以及制作課件等等）的過程，認真、充分的課前準備可以使教學過程更加順利通暢，提高教學質量。

鑒于以往的經驗，如果備課內容依然局限于課內例題和教參習題，參考資料有限，而且比較老套無新意，導致上課的內容就會空洞而乏味，同學們的注意力無法高度集中，課堂教學效果不是非常的理想。如果能將電腦運用于教學活動，使之成為現代電教手段的一種，就可以借助強大的網絡信息豐富課堂內容，充實課堂知識。二十一世紀是信息迅猛發展的時代，電腦已揭開它的神秘面紗，逐步走入人們的生活，在各行各業中都得到了相當廣泛的運用。隨著時代的進步，在教學中運用電腦已成為一個必然趨勢。近年來，隨著網絡建設的開展，讓電腦的應用正在逐步步入我們的課堂，在教學活動中發揮著越來越突出的作用。

2.創造性地使用情景圖、模擬實際情境，增加實際體驗

打開數學新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態可拘的動物，深受歡迎的卡通，這不僅給枯燥的數學課賦予了活力，更為我的教學設計提供了豐富的資源。教材為我們小學數學教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實質上是編者把他對人生的理解、對現實的看法，轉化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學中感到，教師學生拿著實物走進教室，動口、動手創設一個個比較真實的情境，讓學生看得見、摸得著，學生能更快的進入學習角色，能產生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗。我經常根據書上的圖找來圖片、實物、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領著學生動手動口，還用模擬表演來親自創設情境，使數學知識更具生活性和趣味性，效果很好。

3.要抓好基礎知識教學

在小學數學教學中教師要掌握好數學知識、數學技能、數學思維、數學能力這四個層次的素質教育，而后三者又是以數學基礎知識作為載體實現的，要通過課堂教學使學生切實學好小學數學中的概念、公式、法則、規律、數量關系和解題方法等基礎知識，同時通過學生進行分析、綜合、比較、抽象、概括、判斷、推理等，提高學生的思維能力。通過正確地進行整數、小數、分數四則混合運算提高學生的計算能力，初步的邏輯思維能力及用數學方法解決一些實際問題的能力。通過這些基礎知識教學培養學生的數學技能，創新意識。如數學概念的教學，要注意以下幾個方面：（1）聯系現實原型，對概念作唯物的解釋；（2）抓住事物本質，對概念作辯證分析；（3）在實踐中運用概念，在運用中加深理解概等。

4.培養學生的思維方法

古人云："授之以魚，只供一飯之需；欲之以漁，則終身受益無窮。" 作為教師，應具體指導學生怎樣擬定學習計劃，怎樣閱讀書本進行自學，怎樣有效地聽課，怎樣做好預習、復習，怎樣學習數學概念等，還要讓學生掌握一些數學的思維方法。如：（1）培養學生要按照邏輯思維順序思考問題；（2）克服思維定勢，培養學生思維的靈活性；（3）指導學生養成獨立思維的習慣等。小學生思維能力的發展，教學起著主導作用，而培養學生的創新意識是要從培養學生思想能力這一核心開始的。

5.出小學數學題要多樣化

課堂教學分兩部分：一是新知識教學；二是課堂練習。課堂練習題的編制和指導練習既要根據教學目的、教學要求，又要根據學生的實際情況精心選編，并有計劃地進行。我在教學時，是這樣做：

（一）形成運算技能的練習。運算技能的形成是在不斷應用法則的過程中實現的。開始兒童是以運算法則指導運算過程，這樣不僅速度慢而且出錯。隨后，兒童所意識到運算法則的明晰程度逐漸降低，運算過程中的中間環節隨著練習而壓縮，詳盡的思維過程漸趨自動化。

（二）鞏固性練習。課內練習，它是直接圍繞教學內容而安排的一種練習，是從舊知識到新知識的練習，掌握新知識后要留有足夠的時間，給學生做鞏固知識的單項練習。這種練習隨著課的進程適當劃分為幾個階段，它同知識的形成同步進行。

（三）發展性練習。為了提高教學質量，應讓學生從不同的角度、不同的聯系來理解和掌握概念，并提高學生的思維能力。練習題目就必須由易到難，由簡單到復雜。教師應根據教材和學生實際情況，編選一些有一定難度，但經過努力學生能夠做得出的題目，這類題目是為進一步發展學生智力而安排的一種練習。

總之，在數學教學中，要重視對能力的培養和訓練，要遵循學生的認識規律，結合教學內容，選擇合適的教學方法，有計劃、有目的、分階段地進行，并要隨著學生對基礎知識的理解不斷加深，逐步提高對思維能力的要求，培養學生獨立獲取新知識和正確運用數學的能力。