加強分析化學實驗教學提高學生綜合能力

陳安銀

摘要：作為一種研究類型的科目，分析化學是必須是以實驗作為研究手段的，在不斷的化學學科發展中，分析化學實驗在起著至關重要的作用。所以本文特以此為研究重點，探討分析化學實驗教學現狀，提出相應改進措施，以期獲得建設性成果。

關鍵詞：分析化學實驗；創新；綜合能力

一、分析化學實驗教學現狀

有專家指出，大學化學課程會有幾方面的學科內容：教育專門的化學工作方面的人員，作為普世教育提升大眾化學學科的普及教育，發揮化學在日常生活中的作用。總之，化學在學科發展和人才發展中占據著關鍵的位置。因為在上大學之前的學科理解程度不同，學習能力也有差異，化學在各地的發展水平有所不同，造成了高校化學學生在實驗上操作水平有差距。[1]分析化學實驗教學關乎著化學研究水平的高低，決定著學生接受分析化學的能力，是化學教育的重要組成部分。學生綜合能力是大學生在學習化學的過程中，具體應用的學習方法，學習技巧和學習態度的綜合，與大學生學習化學這門學科的成績息息相關，甚至決定著整個化學界的后備人才培養，間接影響著化學的專業化和深度化研究水平。

分析化學實驗教學是指通過專業的手段，在學校的具體安排下，經由教師的指導，為提高學生的分析化學實驗水平而進行的教學工作。分析化學實驗是通過現實的研究活動來證明一種化學結果，可以讓學生自己親自感受到實驗過程的真實性和可感性，有利于學生進行專業的化學創新活動，促進大學生自主學習。[2]在實驗過程中，學生增加動手操作能力，更深切的領會了各項研究成果的來源和原理，掌握了更多的研究方法和實驗手段，培養了科學的實驗思維和認真的學習精神。不僅如此，一些化學學科的實驗是與生活緊密聯系的，在實驗中獲得的研究成果可以在生活中具體運用，可以對生活中的各種問題做出科學的闡釋，這個方面不僅可以擴大化學實驗的范圍，還可以提升大學生的科學實驗的水平。

在我國傳統的國家教育體制中，高校教育屬于產業化個性化的教學，綜合各項化學實驗教學的研究成果，得出了現在高?；瘜W實驗的特點如下：單一的強調實驗演示，在高校化學學習的過程中，現在的教學實驗一般以化學驗證實驗為主要方式，不使得學生參與化學實驗的機會變少，一定程度上壓制了學生實驗的積極性和效果；實驗方式傳統過時，雖然現有的實驗器材有了較大的改善，但是實驗的方式還是缺乏創新性，缺少學生主動性的參與，對于學生探究性的實驗重視不足；分析化學實驗還輕視了對于學生創新能力的培養，這是受傳統教育體制和理念的影響，使得現在分析化學實驗研究不能實現高效率的創新；[3]實驗的研究主題偏于陳舊，實驗內容一般屬于書本上的內容，對現實化學應用的研究較少，與生活的結合不夠密切。

二、分析化學實驗教學改進

（一）注重科學態度

1.運用原始數據

原始的數據是進行分析化學實驗的必要前提和前期準備，準確的原始數據是實驗準確的基礎。分析化學實驗的一個主要的目的是要幫助學生形成追求真理的研究理念，原始的數據一般都是研究者所獲的得第一手信息。就現實的實驗情況而言，大學生在實驗的過程中，對于數據的重視程度不足，個別是不太認真的態度，造成了實驗結果的偏差。

2.創設問題情境

在分析化學實驗中，學生科研會從實驗結果中，真切地領會到實驗原理，刺激學生的好奇心，激發出學生研究積極性和主動性。[4]在特定的問題設置下，讓學生看到真真實實的化學反應和變化，大大的激發了學生參與研究和實驗的積極性。興趣是學生的第一老師，在學生實驗過程中，激發和誘導學生努力去探索和學習。

（二）探索設計性綜合實驗

1.融入創新性設計

講到化學實驗的作用，激發學生的創新活力是較為重要的，我們國家學生普遍創新能力不足，在傳統教育體制下，培養的是應試學習的學生，相對于死板的填鴨式學習，靈活多變獨立自主的化學實驗的教學方法有助于提高學生的自主創新能力，激發學生參與實驗，主動創新的積極舉動。[5]而要創新就必須進行傳統知識的學習，在已有知識非常牢固和熟悉的情況下，才能在未來的化學實驗中獲取到優于傳統知識的成果。

2.加強實驗考核

大學生自主獨立進行化學實驗，雖然有助于提升學生學習的主動性，但是也會引發出一系列的問題。比如實驗結果參差不齊，實驗立項毫無根據，實驗意義細枝末節。面對這種可能產生的問題，教師和學校應該規范學生實驗的管理，加強對實驗工作的考核力度。加強考核的力度，有助于避免出現學生不認真對待的態度，減少實驗資源的浪費 增加學生自主實驗的水平和能力。

三、提高學生綜合能力

（一）更新學習理念

1.培養學生自主意識

作為老師，一來應該注重這種準確數據的理念的宣傳和培養，提升學生運用數據的水平和能力，二來，要在具體實驗中言傳身教，指導學生尋找真實的原始的數據。讓學生明白到化學實驗中真實信息的重要位置，建立專門的信息數據獲取渠道，并形成長期可執行的制度建設。把數據的整合列入到整個實驗過程中，作為其中具體的研究重點，建立起科學有效的實驗過程。這樣科學真實的實驗方法也有助于讓大學生形成堅持真理，相信科學的重要觀念，在整個化學實驗中形成了獨立自主的實驗風格。

2.注重基礎實驗

作為要創新的大學生需要對基礎的化學知識進行鞏固，對一些基本的實驗技巧做到熟練的掌握，為高層次的實驗打下基礎。這種方式在一定程度上改變了填鴨式的教學方式，學生可以從自身愛好出發，研究制定自己的實驗方案，具體設定每一個步驟的實驗要點，安排好每項實驗課題的實驗重點，得出應有的結論。

（二）轉變管理方式

1.加大硬件設施的投入

從上世紀開始，我國已經開始了在化學實驗教學中的改革，其中比較關鍵的一方面對實驗設施的投入。因為經濟水平不同，造成了化學實驗研究水平的差異，仍需繼續加大投入。

2.改變化學實驗考核方式

就上文中提到的實驗考核而言，這個考核要細化，從選題標準，研究深度，實驗水平，意義結果等多方面來進行考核，要求考核的老師對每一項實驗都進行客觀的評價，去掉最高分最低分，給實驗項目打出定量和定性的雙重評價，力爭做到公平透明合理。

參考文獻：

[1]韋壽蓮， 劉永， 嚴子軍.分析化學實驗教學改革探索[J].化學教育，2016，（8）：21-24.

[2]丁世家， 易鋼， 顏玉容.分析化學實驗改革探討[J].醫學教育探索，2006，（5）：431-432.

[3]劉中博， 劉偉祿， 孫國祥.分析化學實驗教學方式改革[J].教育教學論壇，2017，（9）：266-267.

[4]吳淑琰.綜合設計性水分析化學實驗教學實踐[J].化學教育，2017，（6）：47-49.

[5]劉良紅， 李嘉， 舒彥， 等.醫學院校分析化學實驗教學改革初探[J].廣州化工，2017，（11）：198-199.endprint