探討當下初中英語詞匯教學現狀與改善

楊琴珍

摘要：詞匯是學習語言的基礎和前提，同時是語言的三大要素之一。隨著社會的不斷發展，英語的重視程度不斷提高。現在英語教學過程中，缺乏對詞匯的教學策略，沒有有效的教學方法，此種現狀嚴重阻礙了英語的學習。本文針對這種現狀，試圖改變教學方式，用造句培養學生對英語詞匯的掌握，自主學習英語詞匯，轉變教學模式，進而提高學生對詞匯學習。

關鍵詞：初中；英語詞匯；教學現狀；改善

引言

依據《中小學英語課程標準》，英語詞匯教學分為不同的等級，其中最高標準定為九級。詞匯量的多少一定程度上決定了學生語言能力的高低。詞匯在語言中具有重要的地位，詞匯的理解影響句子的表達。初中英語詞匯教學是基礎性教學。英語詞匯可以表達比較難以理解的事物以及特征，可以解釋概念。優秀的初中學生可以掌握1600--2000個詞匯，初中英語詞匯關系英語成績以及將來英語的進一步學習。

1.初中英語詞匯教學現狀

1.1詞匯教學的形式沒有根本性的變化

初中英語老師由于受到傳統教學模式的影響，教學思路沒有打開，嚴重制約學生對英語詞匯的學習。英語教師在教學時應該注重學生的英語運用能力的培養，結合實際，學以致用。初中英語教學過程中受到傳統教學思維影響比較嚴重，需要英語教師改變“填鴨式”教學模式，運用恰當的教學模式的教學方式，提高學生學習的積極性以及興趣。轉變學生的主體地位。學生主體地位有待進一步提高，教學方式太過單一等。

1.2師生之間缺乏相對有效的課堂互動方式

在初中英語詞匯教學過程中沒有進行師生之間互動，是英語教學中常見的問題。學生只是悶頭記憶單詞，不知道那些單詞應該如何記憶，經常會出現忘記單詞的現象，這就說明學生對英語單詞學習時記憶不夠深刻，理解不夠到位。初中英語老師沒有找尋到適合學生記憶單詞的教學方法與模式，沒有對學生進行系統的訓練以及科學的引導。初中英語老師在詞匯教學時經常忽略英語思維能力培養。

1.3初中老師的英語詞匯教學方法有待改進和完善

初中英語老師由于受到傳統英語教學模式的影響，思維模式以及教學方法比較老套，無法引起學生學習英語的興趣。學生英語詞匯水平的高低一定程度上由老師的教學方法所決定。英語詞匯一直是英語教學最薄弱的地方。老師沒有對學生進行系統的訓練，英語老師沒有真正的把英語詞匯和英語寫作有機結合在一起，跨文化教學能力比較差。導致英語詞匯教學停滯不前，影響學生英語詞匯積累能力的提高。

2.初中英語詞匯教學的對策

《中小學英語課程標準》指出，要著力培養學生的英語詞匯積累能力，在不同階段采取不同的教學策略和措施，逐漸提高學生的英語詞匯積累能力。具體方法如下：

2.1積極轉變教學觀念

要切實提高初中學生的英語詞匯積累能力，第一要務就是積極轉變觀念。在我國，英語是一門外來語言，缺乏具體的語言環境，學生難以形成良好的英語運用能力，所以教師的訓練和指導顯得尤為重要。由此可見，教師要不斷提升自身素養，積極改進教學方法和策略，將英語詞匯教學放在突出位置。

2.2教師要改變對學生的評價方式和手段，創設寬松、平等的英語學習環境

我們必須改變傳統、單一的評價方式，發揮自主學習型。老師應該重視學生的學習方法、學習態度以及英語運用能力等多方面的素質培養，給學生創設一個自主學習的環境。不能只注重英語成績，也要注重英語的交際能力以及探索精神，在實際生活中，讓學生多多積累單詞。培訓學生的英語詞匯學習策略，教他們自主學習的步驟、方法以及技巧。

2.3建立平等的師生關系，突出學生學習的主體性

師生關系平等有利于教學任務的進行，在英語詞匯教學過程中，更應該注意到這一點。作為初中英語教師，應該注重與學生溝通，讓學生打開心扉，展現真正的自我，讓學生在交流過程中積累單詞。在學生犯錯的時候，一定方式方法，在尊重學生自尊心的前提下，慢慢引導學生。不要讓學生產生畏懼心理。多多給學生生活以及學習上的關注以及關愛，突出學生的主體地位。老師可以讓學生寫英語日記，通過日記的形式了解學生的心理活動，提高單詞的運用能力，幫助學生進行學習，保持一種良好的師生關系。

2.4充分利用多媒體

現在科技越來越發達，多媒體也逐漸應用到教學之中。在英語詞匯教學的時候，充分發揮多媒體的作用，配合教材使用，雙管齊下。但是在應用多媒體的時候，頻率不能太高，應該適當，不然會造成學生對多媒體教學產生一些反感，影響學生英語詞匯教學的質量。只有適當的使用，才能激發學生的積極性以及主動性，提高高中英語寫作的學習質量。現在，多媒體可以快速的將教學內容傳遞給學生，畫面感強，情景新穎，是學生在學習英語詞匯學習的時候不至于產生太多的厭煩心理。而且網絡技術越來越先進，通過聯網可以觀看一些與教學相關的最新的新聞。多媒體在視覺和聽覺上都可以給學生帶來許多興趣，這樣可以豐富學生的想象力同時，學生喜歡課件的話還可以將課件拷貝，進一步增強自主學習。

結語

總而言之，詞匯在初中英語學習中占有重要的地位，是語言的基礎和載體。詞匯量的多少以及掌握程度關系到整個英語的學習。在日常英語詞匯學習中，教師應該注重學生的詞匯積累，創新教學方法，深入實踐教學，因材施教，發揮學生自主學習能力。運用恰當的教學方式，積極引導學生學習詞匯。通過多媒體教學，激發學生的學習興趣和欲望，不斷提高學生的詞匯量，加深對詞匯的理解，提高學生的英語素養，為社會培養高素質人才。

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