課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用分析

王學成

摘要：當今社會正在變得越來越全球化，因此英語成為了學生課堂中必須的科目。而隨著中國經濟的發展，英語的教學方式也日新月異。為了順應社會的發展，傳統的英語教學模式必定不能滿足社會的發展需要，那就不得不進行借鑒和探索。新的教學模式互動教學以其新穎和實用正在被眾多的教育者所使用。

關鍵詞：教學模式；教學特點；運用價值

引言

傳統的教育以應試教育為主，就是老師單方面的講解，學生被動接受。這種模式雖然能提高學生的考試成績，但是并沒有真正的讓學生對著門學科有多大的了解。因此這種教學模式下的學生實踐能力非常不足。這就要求新的教學模式來彌補這種不足。現在學校大都推崇互動教學模式，讓老師與學生之間互動，提高學生的實踐能力，更能適應現在日新月異的社會。

一、傳統的英語課堂教學模式及其弊端

中國的教育有著上下五千年的歷史，從春秋戰國開始老師的單方面教學就已經是處于主導地位了。在傳統的教學中，教學都是以老師為主，忽略了學生的主動性。在大多數時候學生都是在被動學習，課堂上老師講授什么知識就接受什么知識，并不會有什么創新和實踐。這就使得大多數的學生對學科的厭倦，學習的時候并沒有激情。教師只是一味地完成教學任務，講解大量的知識點并無法找到與學生互動交流的切入點。學生又沒有主動創造性，一味地被動學習，老師說什么就是什么，并不會動用自己的思維去思考。這就使得學生的實踐能力很弱，只知道呆板的學習卻并不知道這些知識到底有什么作用。例如，每天的作業部分會讓學生背誦很多單詞和語法，也會讓學生做幾篇閱讀和寫作文，看似多方面的練習，實則對每個部分都掌握得囫圇吞棗，并不完整。學生只是機械的完成著老師布置的任務并沒有經過自己的大腦思考。

英語教學應該是具有實踐性和交際性的，也就是說，學生學習這門學科不是只單單應付考試用。實踐性和交際性就要求學生不只是一味地聽老師講解內容，更多的需要學生自己去練習，多與人交流，與同學和老師互動。在互動的時候找出自己的不足并且改正來提高自己的實踐能力。比起傳統的板書、筆記，現在的ppt、動畫、視頻教學能夠更加生動形象地授課，也能良好地調動課堂氛圍，讓學生參與到課堂中，提高課堂效果。

二、英語互動教學模式的特點及優勢

（一）學生為主，老師為輔

在互動模式的教學中，強調的是學生是一個個體。學生在學習整個過程中處于主導地位，老師只是輔助學生。在教學完畢之后鼓勵學生多交流，提出問題并解決。只有學生能夠從被動學習變為主動學習才能提高學生的學習積極性和實踐能力。例如，在講解一片英語課文的時候，學生自主的先閱讀，遇到某些問題記下來，再在課堂上由老師解答，時候再由學生分組討論并給出自己的見解。整個過程中，老師只是一個輔助的角色。一切都是學生自主完成的。

（二）實踐為主，課堂為輔

互動模式教學中，課堂教學不再是最主要的學習途徑，而是用來答疑的一個過程。學生在實踐中遇到某些不懂得地方在課堂上提出并由教師解答，提高學生自主探索的能力。以動腦為核心輻射到動口、動手、動筆等諸多因素。以引導學生自己去發現知識。

（三）交流為主，講授為輔

在課堂上，老師單單是講授內容的話并不會被學生接受，那就需要教師與學生能多交流，在交流的過程中學生對教師產生依賴與信任并愿意去學習。

總的說來，互動教學模式就是摒棄中國傳統的教育方式，釋放學生的天性。讓學生在實踐中自主學習，在學習中提出自己的問題再在實踐中解決這個問題。這樣讓學生成為學習主體，老師成為輔導角色，在學習過程中為學生學習保駕護航，才能使學生更好的學習并適應快速發展的社會。

三、互動模式在英語課堂中的運用策略

（一）培養學生的學習興趣

任何教學活動想要得到一個很好的教學效果，必定是學生愿意去學習，只有讓學生產生了對學習的興趣，才能讓整個教學過程更好的進行并達到事半功倍的效果。要讓學生對學習產生興趣，這就要求老師下更多的功夫。老師個人的魅力，教學的方式，以及教學內容都是讓學生產生學習欲望的關鍵。一個好的老師，必定擁有別的老師所不具有的人格魅力，講課生動、講課方式新穎等都是能在一定程度上培養學生學習興趣的。例如，從詞匯入手時，講解一個陌生的詞匯，可以用小動畫的形式描述單詞的含義；講解語法時，可以比擬人物關系，用小故事的形式讓更好地記憶。在講解一篇閱讀時，可以播放視頻音頻、讓學生能夠真實地聽到、看到、感受到文章的語言背景和感情色彩，從而能更好地理解語義，在學習文中詞匯和語法時結合故事背景也能更有效地記憶。學生學習有了收獲才能更有興趣學下去。

（二）讓學生自主學習

在互動教學模式中，學生是以發現者、研究者、探索者的身份存在的。教學過程中，首先需要學生自己發現問題，為此學生應該在老師開始教學工作之前做好預習工作，找出自己在學習中存在的問題。老師在課堂上講解內容的時候，學生不是被動的接受學習，而是學生為了解決自己的問題主動地接受老師所講解的知識，并通過自己的大腦思考得出自己正確的結論。需要注意的是，老師在之中應該多注意學生的動向，在必要的時候，給出一些正確的提示來幫助學生正確的學習。

（三）不斷更新教學方法

英語互動教學模式中，雖然學生是占據了主導地位，但也不能忽略了老師的作用。在這種新穎的教學模式中，教師更應該找準自己的定位。以自己飽滿的熱情去完成教學任務。教師不再是高高在上的存在，應該與學生打成一片，獲得學生的信賴，這樣才能讓這整個教學過程更加完美的完成。教師應循序漸進地講授，從基礎打牢開始做起，只有掌握了詞匯和語法的學習規律，能夠在不同語境中學會運用，學生才會做到有難度的閱讀理解和寫作。

結語：

互動教學模式作為一種新型的教育模式在教育中展現出了非常好的效果。因此，教育者應該多加的推廣這種教育方式，這不僅僅是對學生負責更是對未來的一種保障。學生作為社會的接班人，如果沒有過硬的知識量和實踐能力是很難在這個社會立足的。

參考文獻：

[1]薛高峰. 課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J]. 中學生英語（高中版）. 2014（12）

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