怎樣培養學生學習數學的興趣

張玲

【摘 要】要提高學生在學習過程中的積極性，教師應該在教授數學的過程中，引導學生對這門課程產生興趣，學會自主學習，這能起到幫助學生提高成績、開發思維能力的作用，不管是對現在還是今后，都能讓學生在求學的道路上，走得更順利、更遠。在教學過程中，向同學展現出數學的魅力所在，只有真正對一件事感到有興趣，將心理負擔降到最低化，才會投入時間和精力去學習，就算只有在課上的那么幾十分鐘認真聽講，也使得教學質量得到明顯提高。

【關鍵詞】數學；學習興趣

一、講授新課時保持學習興趣

向學生們傳授新知識的過程時，是學生學好數學的關鍵，教師教導學生，不能抱著敷衍了事的態度，也不能對某個學生特別關注，或者視而不見，好的教師能幫助學生提高自身能力，所以對待所有人都要一視同仁，和學生打好關系，盡力去解決遇到的問題。

我們按照學校發放下來的教材資料，去制定教學大綱，但不會完全按書本發展，畢竟書沒有生命，而人要學會變化貫通，讓上課時候的氛圍變得有活力，這也是教師的職責所在。

下面舉個例子：在教授計算有關“圓”的過程中，我們會碰到兩個圓在相距位置關系的類似題目，這種情況下沒有圖片去對照就不能展開課程。這時候我們使用ppt，在屏幕上播放相同原理的“日環食”現象，通過動畫的形式，能夠讓學生進行聯想，投入到學習新課程的興趣當中，同時也使其留下深刻的印象，幫助其提高計算能力，同時也獲得了學生對于老師以及數學這門課程的喜愛。

作為一名人民教師，從學生一步步走過來，非常了解在學習新知識時那種力不從心的感覺。這個時候往往大多數學生已經失去了對學習的動力。發生這種情況時，反而更不能違反學生自身的意愿去逼迫他們學習1。我通常是利用各種方式，去提起學生在學習中的興趣，讓他們投入情感地去記憶和感受整個過程，建立起雙方之間相互的信任。

二、營造輕松愉快的學習環境，激發學生的學習興趣

講到現在貫穿在全文的兩個字——興趣，這不是簡單說說的而已，在學生的學習道路中，興趣起到非常重要的關鍵。作為教師，我們要努力從學生的角度出發，創造出適合學習的環境。教師，不僅僅是簡單教授課程，更是人生的講師，引導學生正確的觀念，我認為一名合格的教師要做到和同學成為朋友，才能和同學更好的交流，學生也會主動的和老師聊天，如果做到相互不用敬語，也能順利展開教學工作。走進學生的世界，面對學生提出的問題要有耐心的回答，學生中會有好生和差生，不要有差異的去對待成績差的，時刻提醒自己每一個學生都是唯一的，要相同看待。讓學生訓練出動手能力，提高學生的學習創新。培養在面對困難的環境時，也能去面對的強大心理承受能力，對學習的意志力。

（一）優化學生學習方式

在學期開始之前，完成一整套合理的教學方案，這是每個優秀的教師必須要做的事。設計過程極其繁瑣，先找準自己將實行的教育方式，嚴格按照目標方案去完成教學任務。教師需要思考能有效提高教學質量的方法，和學生共同沉浸在學習數學的海洋中2。吸引學生對新知識的興趣，老師在講課的同時，同學們也會完全的把心思放在課堂上，改變以往老師在上面講，學生卻在下面做其他事的現象，若要減少這一現象的發生，就應嚴格完成以下三點：

1.動手實踐。在教學中，我們要做到讓學生親自動手解決問題，可以讓學生在黑板上進行一些圖形的繪畫，教師也可以出題目，讓學生自主完成，碰到不會的問題時可以向老師或同學請教。通過實際操作，加深對課程的印象，不僅使大腦得到了鍛煉，同時也提高了實踐能力，使其更好的去感受數學，幫助學生投入到課堂的學習上。

2.自主探究。教師在按照教材，向學生傳授基本知識的同時，也需要發展課文外的數學知識，培養每個學生對未知事物的好奇心理，這個年齡段的孩子，多愛好于冒險，興趣使得他們自發的去探究數學的奧秘，教師要做到學生有問題時能夠及時給予解答，教授他們一個有效的探究方法，正確的學習知識3。讓每個學生在掌握課堂知識的前提下，可以擴展到更高難度的數學教育。

3.合作交流。沒有任何方式比交流能更快速的拉近人們的關系以及解決問題，教師向學生提出研究數學課題的要求，將整個班級的學生切分成小組形式，并要求每個人在小組中都有其對應要解決的題目，再重新整合成一個報告，提交給老師進行檢查4。在這個過程中，同學在小組中自由發表各自的想法，互幫互助，如遇到實在不懂的題目，老師也很樂意提供意見給學生。交流使得原本困難的問題，變得更加簡單易懂，有效縮減了教育工作的時間，鞏固了學生和教師之間的關系發展。

（二）挖掘教材的趣味性、實踐性，把教學內容與實際聯系起來，讓學生進行數學“再創造”

提起數學，就會想到在學習的道路上摔了多少跟頭，在九年義務教育中，我們最先正式接觸了數學，開始只有簡單的單數運算，但學到后面，難度就開始提升，一旦不認真聽課，就趕不上大部隊的進程。而實際上，從更小的時候開始，數學就已經進入到了我們的生活中，所以在教學數學中使用相關的生活事例，能夠讓學生更有親近感，不容易感到學習的壓力，以輕松的心態面對數學。數學同樣也能推進中國的建筑設計發展，向學生灌輸身為中國公民的責任，為祖國發展貢獻自己的力量。學習好數學，是設計建筑建設的最基本前提。發展學生的創造興趣，培養獨立完成作業的能力。

三、總結

總而言之，學生們的數學教學，應當從他們的特點著手，只要了解清楚每個班級學生的特點，采取合適的教學方法，就會取得十分明顯的教學效果，在教學活動中，教師還要注意班級中個別學生的特例情況，對于班級中個別與眾不同的學生，要區別對待，千萬不能搞“一刀切”，只有在注意全班情況的同時又注意個別情況，采取不同的教學方法，才能獲得理想的教育效果。

注釋：

1.張繼紅.淺談學生數學興趣的培養[J].新課程學習：中，2014

2.朱孔德.培養學生數學學習興趣的策略研究[J].觀察視角，2015（7）

3.李秉德，檀仁梅.《教育科學研究方法》人民教育出版社.

4.姜啟源，謝金星，葉俊編.數學模型（第三版），高等教育出版社.