“第三空間”視角下高校圖書館“深閱讀空間”的構建策略

王愛君+李娜+張宏彬

摘要：為了更好地在大學生中推廣“深閱讀”，本文提出高校圖書館可以參考“第三空間”理論，構建一個“深閱讀空間”，此“空間”可以看做是圖書館“第三空間”的一種建設模式。

關鍵詞：第三空間；高校圖書館；深閱讀空間

隨著互聯網技術的發展，移動數字傳媒改變了大學生的閱讀方式，相對讀書而言，他們更熱衷的是使用手機等電子設備瀏覽各類網絡信息，不斷吞吐資訊和進行娛樂。這種快速瀏覽、泛泛而讀的“淺閱讀”正在大量消耗大學生群體的課外時間，大學生整體思考水和思維能力呈現弱化趨勢。為了大學生整體素質的提升，“深閱讀”必不可少。高校圖書館作為大學校園的文獻信息中心和教育教學的重要支柱，理應擔當起推廣“深閱讀”的重任。

1“第三空間”理論對“深閱讀空間”具有指導意義

1.1“第三空間”概念

美國社會學家雷·奧登伯格提出了“第三空間”概念，他認為人的社會活動空間可以分為三部分，第一空間為家庭居住空間，第二空間為職場，第三空間是兩者之外的、無功利性的公共空間。[1]奧地利的克里斯蒂娜·米昆達認為第三空間是情感精神之所，他的定義目前被民眾廣泛接受。[2]第三空間是一個公共交流的地方，沒有等級意識，沒有角色束縛，在那里人們可以自由地釋放自我。咖啡館、酒館、俱樂部、公園等都屬于第三空間范疇。

1.2圖書館“第三空間”的建設模式

圖書館作為非功利性的社會機構，具有“第三空間”自由、平等、公共、便利的典型特征。近年來，圖書館作為城市的文化地標和校園的中心建筑不斷彰顯出作為場所、空間的價值。目前，圖書館“第三空間”出現了不少建設模式，比如英國的以促進民眾喜愛閱讀、完善技能與增強社區凝聚力為目標的“概念店”（Idea Store），美國高校圖書館為適應用戶學習研究需求而創建的“信息拱廊”（Information Commons），深圳圖書館力求“揚經典閱讀之風，弘優秀文化之善”的“南書房”，法國的注重與博物館、美術館等機構合作，發揮優勢，聯合互補的“蓬皮社文化藝術中心”等。 [3]

1.3“深閱讀空間”的概念

“第三空間”的理論為“深閱讀空間”構建提供了一個很好的理論基礎?！吧铋喿x空間”具有“第三空間”的共性，即：自由、平等、公共、便利，也具有自己的特性，即一切工作圍繞深閱讀展開。筆者認為以引導和推廣“深閱讀”為主要目的的“第三空間”即為“深閱讀空間”。圖書館“深閱讀空間”可以看做圖書館“第三空間”的一種建設模式。

2高校圖書館“深閱讀空間”的構建

高校圖書館具有一定的經典文獻資源基礎，讀者集中，易于管理和進行深閱讀宣傳。讀者文化基礎較高，易于接受深閱讀。因此構建“深閱讀空間”深具優勢。

2.1空間的構建

“深閱讀空間”應包括實體空間和虛擬空間兩個部分。實體空間不僅要喚醒讀者的閱讀欲望，更要創建閑適、愉悅的閱讀體驗，閱讀已不僅僅是對文字的追逐，而是某種心靈的感應。因此“深閱讀空間”的實體空間需要將建筑、環境心理學、功能性及藝術裝飾進行巧妙結合，以及對不同材質、色彩及燈光的獨到駕馭，讓讀者深切領會閱讀之美。虛擬空間輻射范圍廣，登陸便利，讀者之間的交流不再受到空間和時間的限制，人人都有平等發言的權利。利用微博、微信、QQ等社交平臺，建立書友交流空間，書友們隨時可以暢所欲言，就每一本書，每一段文章發表精彩評論，交流在虛擬世界里變得更加隨意和便利。在交流過程中，不同思想火花的碰撞會讓讀者更深入地了解某部著作，不同的視角和見解會引導讀者的思維不自覺走向深入。

2.2閱讀內容構建

“深閱讀空間”的藏書要以國學經典、文學經典為主，其他人文類書籍及專業類書籍為輔。國學是中國在長期的歷史發展當中所形成的共同的民族文化心理和它的凝聚力。所以有的學者又把國學叫做國魂。一個民族如果失去了這種文化認同、這種凝聚力、這種自尊心，那會是國將不國。而文學經典不僅代表了一個民族文學的成就，更是一座精神價值取向的豐碑。它用豐富形象的情感方式感染讀者，弘揚人性的真善美。閱讀文學經典能夠在外來文化形態的沖擊中靜下心來，堅守心靈的凈土，固守著心中的信念；能夠感受中華文化的博大精深，源遠流長；能夠感受到中華文化給我們帶來的精神陶冶的力量，使得我們在眾多文化中找到自己的價值。

2.3“深閱讀空間”宣傳和服務

2.3.1“深閱讀空間”的宣傳

宣傳方法主要有實體宣傳和微宣傳兩種。

實體宣傳：制作圖文海報張貼于食堂、宿舍、教學樓門口等人流量大的區域，圖書館“深閱讀空間”的美麗圖片、圖書館的邀請語、某部著作的經典名句都可以作為海報內容，力求精美并不斷更新，吸引學生的持續關注?？稍谌７秶鷥扰e辦為圖書館“深閱讀空間”起名的活動，啟用新名字，拉近“深閱讀空間”與每位學生的距離。在新生入學時尤其要加大宣傳力度，將“深閱讀空間”的魅力展現在新生眼前，讓他們第一時間愛上圖書館，愛上“深閱讀”。

微宣傳：QQ、微信、微博、貼吧等微交流方式在大學生群體中的大量使用，使得微宣傳成為必不可少的宣傳方式。將“深閱讀空間”以他們易于接受的“淺閱讀”方式，通過“微”渠道進行宣傳和推薦，對其進行由“淺”入“深”的引導。

2.3.2“深閱讀空間”的服務活動

首先服務人員要放下架子，平等對待每位讀者，尊重每一位走進“深閱讀空間”的人。借閱制度一律平等，無論教師和學生，他們的借閱權限都是無差別的。服務人員必須具有較高的文學造詣，研讀過大量國學經典和文學經典。經典推薦、經典導讀要長期進行，講座與交流會亦不可少。

2.4提倡大學生參與改進“深閱讀空間”

高校圖書館推出“深閱讀空間”后，要提倡學生的深度參與，以促進“深閱讀空間”的管理與服務的創新。高校圖書館的讀者主要是廣大學生，他們正在接受高等教育，大多有著較強的民主意識和參與圖書館管理的積極性，對圖書館存在的問題及如何改進有更多的發言權，提出的意見也具有建設性，而且他們興趣廣泛，創意無限，圖書館“深閱讀空間”要因勢利導，為學生提供更多的平臺與空間，創造一個積極、和諧、創新的環境氛圍，努力把圖書館“深閱讀空間”塑造成他們的精神家園。

參考文獻：

[1]李浩.免費開房后的公共圖書館要逐步走向天堂——借鑒星巴克理念打造“第三空間”的思考[J].圖書館建設，2011（10）：74

[2]吳惠茹.高校圖書館作為校園第三空間的價值及其實現[J].圖書館工作與研究，2013（5）：14

[3]符藝.公共圖書館第三空間建設模式探析[J].圖書館研究，2015（2）：22

[4]鐘和晏.公共關系：第三空間與精神空間[EE/OL]. [2014-05-28].http：//www.lifeweek.com.cn/2007/0911/19583.html.