初中語文閱讀教學有效性策略

【摘 要】閱讀教學是初中語文教學中的重要內容，影響學生的閱讀能力和學生的語文綜合素養，良好的閱讀教學能夠讓學生更好的感受到語文學習魅力，增強對語文學習的喜愛。為此，文章結合初中語文閱讀教學存在的問題，結合人教版初中語文實例具體分析初中語文閱讀教學有效性的策略。

【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性；策略

閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，閱讀教學的質量影響語文整體教學和學生的學習成績。在新課改背景下，加強初中語文閱讀教學，提升學生語文閱讀能力是現階段初中語文教學的重要任務。傳統的語文閱讀教學是一種靜態化教學模式，教師向學生傳授的僅僅是一些表面閱讀技巧，沒有引導學生深入了解閱讀文化內涵，不符合《語文新課標》對初中語文閱讀教學提出的要求。為了能夠更好地提升初中語文閱讀教學成效，文章就如何提升初中語文閱讀教學實效進行策略分析。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

第一，初中語文教師教學理念陳舊。初中語文閱讀教學中教師不具備科學合理的語文教學理念，閱讀教學中仍然按照應試教育的要求進行，語文閱讀教學固化思想嚴重。第二，初中要語文閱讀教學目標存在重視成績忽視過程的現象，不符合新課改對初中語文閱讀教學的要求。第三，在初中語文閱讀教中，教師缺乏對學生的有益指導。教師只是按照教學目標要求機械化的讓學生記住文章的主題思想，沒有關注學生個人對文章的理解。

二、提升初中語文閱讀教學有效性的具體策略

（一）教師要更新語文教學理念

第一，制定有針對的教學目標。教師在講授閱讀文章之前需要認真多閱讀幾遍課文，對重難點語句和比較難度的句子做好記號，在充分把握教材的基礎上制定有針對的語文教學目標。比如在講解初中語文人教版《祝福》的時候，為了能夠讓學生更好的把握文章主旨，可以將教學目標設定為“祥林嫂是怎么死的”，通過這一教學目標的設置讓學生通過對祥林嫂死因的分析來明確文章主旨。第二，樹立大語文的教學目標。初中語文閱讀教學不僅需要學生了解課本知識，而且還需要學生能夠對和課文內容相關的課外知識進行把握和了解。比如在講授《捕蛇者說》的時候，為了能夠引導學生深刻認識“苛政猛于虎”這一現象，在制定教學目標的時候教師需要留有充足時間來向學生介紹柳宗元創作這篇文章的背景。

（二）教師要采取有效措施激發學生語文閱讀興趣

興趣是學生語文閱讀學習最好的教師，為此，在初中語文閱讀教學中教師要注重培養學生的語文閱讀興趣，在興趣的帶領下更好的促進學生語文閱讀學習。比如在學習人教版初中語文《我的叔叔于勒》一課的時候，結合所學內容，教師可以引導學生展開聯想思考：“于勒叔叔的貧困形象是不是他自己打扮的？如果是這樣，于勒叔叔接下來的處境會是怎樣的？故事的發展走向是？”通過這樣的引領能夠讓學生提升對語文閱讀學習的喜愛。另外，在初中語文閱讀教學的過程中，教師也可以通過導語的巧妙設計來激發學生的語文閱讀學習興趣。比如在學習人教版初中語文《濟南的冬天》的時候，教師可以提問：“同學們，你們喜歡濟南冬天的哪部分內容？為什么？”通過開放性問題的設置激發學生多次閱讀的興趣。

（三）教師要充分挖掘學生的學習潛能，培養學生的語文學習思維

在初中語文閱讀教學中，教師在關注學生語文學習興趣和學習需要的基礎上，需要多采取鼓勵的語言來激勵學生積極思考、主動學習，不斷挖掘個人的語文學習潛能。另外，初中語文閱讀還需要注重創新教學，理論和實踐結合，在引導學生把握文本內涵的基礎上培養學生的語文學習思維。比如在講授人教版初中語文《死海不死》一課的時候，教師可以組織學生共同探究死海不死的原因，在基本分析之后，教師為學生安排課后做浮力實驗的任務。通過課外活動的開展加強對文章思想內容和精神的理解，并在實踐操作中養成主動思考和自主探究的良好習慣，發展學生的創新思維。

（四）教師積極引導學生開展合作探究學習

為了進一步提高學生的語文綜合素養，在初中語文閱讀教學中，需要教師采取積極有效的 方式來引導學生自主合作學習。比如在初中人教版語文《宋定伯捉鬼》一課學習中，為了讓學生深刻認識和理解“人定勝鬼”這個道理，教師可以通過提出問題、分析問題、解決問題等意境的創設來幫助學生認識道理，在“世界上到底有沒有鬼？鬼到底是什么樣的？”這個問題的剖出下激發學生討論興趣，學生以小組的形式紛紛思考和回答問題，通過一個接一個問題的層層深入提問和解決，深化了學生對“人定勝鬼”這一思想的理解。

三、結束語

綜上所述，新課改的深入發展對初中語文閱讀教學提出了更高的要求，為了能夠進一步增強學生的語文學習興趣，提高學生語文綜合素養，需要初中語文教師在人本教育理念的堅持下，更新自己的語文教學理念、采取有效策略激發學生語文學習興趣、充分挖掘學生語文學習潛能、積極引導合作探究學習，通過多種方式來開展初中語文閱讀有效教學，不斷促進初中語文閱讀教學發展。

作者簡介：林素萍（1968-），女，四川省廣安市人，職業：教師，學歷：本科。研究方向：語文教育。

參考文獻：

[1]陳小玲.初中語文閱讀教學有效性提升策略研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017，（08）：33-34.

[2]馮曉明.初中語文閱讀教學的有效性策略研究[J].新課程（中學），2017，（08）：3.

[3]王新明.初中語文閱讀教學的有效性策略研究[J].中華少年，2017，（22）：113.