游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

鄭騰飛

【摘 要】隨著時代的不斷進步，人們教育觀念的逐漸改變。越來越多的家長開始重視幼兒園教育。教育工作者經(jīng)過認真研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育過程中如果可以融合游戲，將對幼兒園教育教學效率的提高有非常大的幫助，文章中將進一步對這個問題進行深入討論，希望給有關(guān)幼兒教育教學工作者提供意見。

【關(guān)鍵詞】游戲；幼兒園教育教學；運用；融合

幼兒園教學過程中融入游戲有助于提高教學有效性。處在幼兒時期的孩子所受到的教育十分關(guān)鍵，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育當中的一個重要組成部分，與其他年齡段的學生比較，幼兒所具備的自控和認知能力都非常差，所以也更需要教師做出正確的指導。將游戲運用融合到幼兒園教學過程中是一種高效的教學手段，值得廣泛應(yīng)用。

一、游戲在幼兒園教育教學中運用與融合的問題

（一）教師忽略對學生游戲精神的引導

游戲不但包含著本身的娛樂價值，而且還蘊含者積極意義的游戲精神，培養(yǎng)兒童游戲精神可以對兒童帶來一定的影響，可是發(fā)揮游戲積極作用的前提條件就是要引導兒童積極參與到游戲教學課堂當中。大多數(shù)教師在現(xiàn)實的教學流程中，只是關(guān)注到了游戲自身，忽視了所蘊含的游戲精神。教師開展游戲教學的目的大部分是為了活躍課堂氛圍，如果兒童在課堂當中過分活躍，教師要利用有效的方式進行約束，從而確保課堂可以高效開展。教師甚至在游戲教學課堂當中缺少創(chuàng)新，長時間應(yīng)用相同的教學方式，直接削弱了兒童的學習積極性，限制了對游戲精神的感悟。

（二）未充分利用游戲進行教學

幼兒園的教學模式與中小學相差無幾。教師在課堂設(shè)計當中，并未真正的將課程的趣味和吸引力充分體現(xiàn)出來。雖然幼兒園教學當中有非常多的游戲，可是這些游戲背離了幼兒游戲的初衷，為游戲而游戲，和幼兒課堂不能良好的銜接，更多的幼兒園教師也沒有對游戲在教學當中的重要性真正重視起來，所以，這樣的情況下，幼兒進行游戲也無法獲得理想的效果。教師帶領(lǐng)幼兒游戲的過程中，大部分都是教師作為核心，缺少對學生的啟發(fā)性引導，所以并未充分激發(fā)出幼兒游戲的熱情。同時，會讓學生更加依賴教師，按照教師所說的做，沒有自己的想法，導致課堂教學效率無法有效提高。

二、游戲在幼兒園教學中運用融合的有效途徑

（一）打造游戲氛圍，激發(fā)學習興趣

愛玩是孩子的天性，長時間的聽課會讓孩子感到疲倦，幼兒園教學當中有部分課程十分枯燥，比如數(shù)學、社會等，需要教師使用多種教學措施營造課堂氛圍，教學過程中適當?shù)募尤胗螒蚧顒樱ＷC動靜結(jié)合，獲得理想的教學效果。而有些課程當中有些內(nèi)容需要反復的練習才能夠熟練掌握，可是這種反復練習也會讓幼兒感到枯燥，甚至讓幼兒產(chǎn)生逆反心理。面對這個現(xiàn)象，教師要主動給幼兒營造一種感染力比較強的學習氛圍，將游戲貫穿到教學過程中讓活動充滿樂趣。尤為游戲的趣味性，能夠活躍幼兒活動的積極主動性，活躍教學氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣。比如數(shù)學中“數(shù)數(shù)”幼兒反復練習數(shù)數(shù)非常乏味，幼兒會出現(xiàn)注意力不集中的情況。教師可以利用《小動物找家》的游戲進行教學，讓幼兒將游戲前準備好的圖片佩戴胸前，扮演小動物，自由結(jié)伴回家，先到家的小動物報出自己家里的小動物的數(shù)量，報出5、6、7、8、9個的，在這樣輕松的氛圍里，幼兒學習數(shù)數(shù)的積極性提高，爭先的報數(shù)。

（二）培養(yǎng)學生的游戲精神

幼兒教師需要真正的了解到游戲在課堂教學當中的重要性，同時建立正確的游戲教學意識。目前時期的游戲教學過程中，往常會因為教師過分關(guān)注課堂教學知識忽視游戲在實際教學過程中的運用于融合，從而限制了開展正常教學活動，約束了兒童身心健康良好發(fā)展。所以，教師要將游戲教學的重視程度有效提升，對課堂游戲教學進行科學合理選擇，將游戲當中蘊含的精神與意義挖掘出來。游戲過程中，要真正將學生的主體地位凸顯出來，釋放天性，提供給幼兒廣闊的空間進行想象，在游戲的過程中認真思考，領(lǐng)悟游戲蘊藏的精神。

（三）幽默風趣的游戲語言來進行幼兒園教育

幼兒園教育教學過程中，針對三歲到六歲的孩子進行教育過程中一般應(yīng)用的都是幽默風趣的游戲語言方法，因為在這個年齡階段也同樣是發(fā)展語言能力的階段，所以總是會獲得里比較良好的教學效果。目前的動畫片大部分都是詼諧幽默還富含教育意義的，教師可以讓幼兒多觀看一些適合他們年齡階段的動畫片，游戲進行的過程中讓幼兒學習角色語言或者創(chuàng)造語言，提升幼兒的表達水平和理解能力，從而更好的提高幼兒教學效率。

（四）利用游戲活動，促成家園共育

游戲不單單能夠反映出孩子的天性，同樣也是作為教師、孩子、家長相互溝通交流的一個有效渠道。當幼兒在游戲過程中，飽含著十分激動興奮的情緒，輕松的融入到游戲當中，孩子們在這個時候最大程度上將天性釋放。教師也深深的被小孩子的游戲熱情所感染，就好像也回到了童年時代，也自然的和孩子們一同融入到游戲過程中，也同樣帶給平時的幼兒教育工作巨大的幫助。例如，家里有了不開心也會和老師報告，有的時候還會給老師帶來意外的精細。因而，整個的班級工作過程中，經(jīng)常會聽到家長擔憂自己的孩子什么也不會說，幼兒園當中學不會任何東西，家庭的當中作為一名家長也要和自己的孩子多做游戲，加強父母與孩子之間的接觸交流，增強親子之間的情感交流，這樣孩子才更加愿意在家長面前表現(xiàn)自己。主要表現(xiàn)在幼兒園所學習掌握的有些知識，將幼兒害羞膽怯的心理有效克服。作為家長也同樣能夠從其中感受到孩子的各種情緒變化以及在幼兒園的成長情形。因為有了游戲，教師家長出現(xiàn)了孩子同樣關(guān)心的內(nèi)容，家園共育也變得更加緊密，教育觀念出現(xiàn)了相同的內(nèi)容，循序漸進的將教育教學水平提升。

作為祖國未來的花朵，對幼兒的教育成果直接對其將來的人生走向起到?jīng)Q定作用，所以，具備先進的幼兒園游戲教育理念十分關(guān)鍵。需要有關(guān)教育工作人員奮力拼搏，爭取研究出適用在幼兒園游戲教學當中的理想方案，保證推動我國幼兒教育可以更好的前進發(fā)展。

參考文獻：

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