重在養成，趣在過程

【摘 要】《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：重視幼兒的學習品質。學習是一種能力，需要良好的學習品質為基石，而幼兒期是各種行為習慣養成的關鍵期，如何讓幼兒從小打下堅實的基礎，形成良好的學習品質，是家長、教師關心的問題。根據幼兒的天性和《指南》指出的幼兒學習特點，我們提出了在區域游戲中培養幼兒的良好學習品質并付諸于具體實踐。通過區域游戲的設置、開展，在游戲中不斷提升了幼兒的學習興趣、積極性、專注力和創造力，從而使幼兒的學習品質得到了良好發展。

【關鍵詞】區域；幼兒；學習品質

一、幼兒養成良好學習品質的重要性及現狀

（一）幼兒養成良好學習品質的重要性

學習品質，是幼兒在學習、探索活動中表現出來的良好行為習慣和心理心態，在《指南》中也有明確的說明，包括“好奇心和學習興趣，積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試，樂于想象和創造”等。這些美好的品質對幼兒的發展具有重要的現實意義。好奇心和興趣是幼兒主動去學習的內在驅動力，能讓幼兒以飽滿的熱情和積極性去探索以滿足自我好奇心，是面對困難時堅持不懈的精神支柱；積極主動而又認真專注的學習態度是幼兒自主學習，積極上進的表現，是取得學習效果的關鍵；樂于想象和創造是推動時代發展進步的優秀品質，也是新時期對人才提出的更高要求，是幼兒適應時代發展的必備品質。因此教師要重視幼兒良好學習品質的培養。

（二）幼兒學習品質現狀

幼兒的學習品質很大程度上受其生理特點所影響，有很多良好的品質，卻又存在不足之處。如幼兒對世界的探索欲望強烈，對新鮮事物都存在好奇心，會以積極主動的態度去探究；幼兒的想象力也很豐富，看到陌生的事物會和自己所熟悉的聯系起來進行各種猜想，表達自己的看法。但幼兒的自我控制能力較弱，注意力容易轉移，遇到困難后抗挫能力較弱而輕言放棄；他們又是喜新厭舊的，一旦認知或熟悉之后就會對事物失去興趣，教師若不采用新的形勢開展活動，幼兒的參與積極性就明顯下降了，更別提發揮創造力。因此教師要發揚幼兒天生的良好學習品質，改善后天的不足之處，讓幼兒多方面的學習品質共同發展。

二、依托區域游戲，優化學習品質

（一）重視區域特色，激起幼兒活動興趣

教室室里我們安排一些安靜的區域，并將這些區域活動進行合理的安排：科探區的活動中需要用到水，就設在靠近水源的地方；閱讀區、繪畫區、美工區需要安靜的周邊環境，就讓他們結伴成為鄰居，我們將表演區安排在較開闊而又不會影響他人的位置，如，將表演區移至走廊上，孩子活動的空間變大了，幼兒也有了展示自己才能的空間。不同性格的孩子會選擇不同的區域，只有將區域特色與幼兒的性格愛好相結合，才能激發幼兒的游戲興趣。

（二）合理空間設置，提升幼兒活動積極性

區域游戲中最重要的是講究區域間合理設置，因此我們把區域盡量安排在教室的四周，將桌椅都分別安置進各個區域中，既方便幼兒的操作，又有利于整體的布局，中間則留一塊空間，必要時作為各個區域的拓展空間，區域間相對獨立又具有靈活性，讓幼兒可以在自己喜愛的游戲區域盡情玩耍而不受約束。

如在用大塊積木建構飛機場的游戲中，建構區就顯得有點狹小了，有限的空間就限制了幼兒的發揮，也影響了幼兒的游戲積極性，有的幼兒甚至因此放棄原有的建構計劃。因此教師就讓孩子們把建構區域搬到教室中間的大塊空地上，讓幼兒們根據自己的想象盡情發揮，幼兒們也在合理的空間里再次積極投身于建構游戲中。興趣是內因，環境是外因，相輔相成，使得幼兒的自主性更強，積極性更持久。

（三）設置區域隔斷，集中幼兒活動專注力

幼兒受年齡的限制，注意力和意志力都比較弱，易受外界的干擾而分散了注意力，這對正常的活動開展都是不利的。而教室內的空間相對狹小，不同的區域動靜也不同，有的區域偏向于安靜的，有的區域又是比較熱鬧的，并隨著幼兒參與積極性的提高而越來越熱鬧，因此適當的隔斷措施避免不同區域間相互干擾就非常必要了。

教師在設置區域隔斷時可設計成可收，可放的，這樣班級的彈性空間就相對變大，孩子的活動空間也相對變大。如較熱鬧的角色區域和表演區可以安排在一邊，中間用使用簾子隔斷，簾子上貼上亮麗的即時貼，裝飾上漂亮的圖案，打開或合攏都很方便。相對安靜的建構區、美工區、閱讀區則可利用桌椅，區域中的材料進行簡單的隔斷，這樣的隔斷既簡單易操作，收放自如，也能給幼兒們創造相對獨立的空間不被其他區域所感染，保證了幼兒能較好的專注于本區域的游戲，幼兒的注意力得到了有效集中。

（四）設置區域聯動，引發幼兒活動創造性

區域聯動，就是讓各個區域間聯系起來，形成一個整體，職能分工，相互合作的一種游戲形式，這無疑給幼兒創造了更多的活動空間和交流空間。幼兒在本區域游戲經驗的基礎上，又開始和其他區域的交流，與不同的游戲伙伴一起協商、策劃聯動的活動內容，使雙方的游戲經驗產生碰撞、共享，這種新的游戲形式勢必會激發幼兒的想象力和創造力。

良好的開端是成功的一半，良好的學習品質就是學習的基石，為幼兒今后的學習生涯打下良好的基礎。對幼兒學習品質的培養，是幼兒教育的教學任務之一，教師要重視這一任務的落實，并將幼兒園的教學活動與學習品質的培養目標有機結合。在教育教學實踐中，我們一致認為在做中學，游戲中學是符合幼兒學習特點和興趣并能取得時效的一種方式，因此我們對區域游戲進行不斷的優化并在游戲中使幼兒的良好學習品質不斷養成、強化。

作者簡介：林鈺鈴（1988-），女，廣東省東莞人，職稱：幼兒園二級教師，學歷：碩士研究生。研究方向：教育學。

參考文獻：

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