新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略研究

張志亮

摘要：初中教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的全面提升創(chuàng)造了良好契機(jī)。在新課程改革的背景下，英語教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，更新自身的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)策略與個(gè)性化的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，滿足學(xué)生的成長需求，突出英語課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)出初中階段性教育的最高價(jià)值。筆者憑借自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語課堂教學(xué)有效性的提升策略進(jìn)行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中英語；課堂教學(xué)；有效性；策略

引言：

初中階段學(xué)生的思維與意識(shí)尚未發(fā)育成熟，教師設(shè)計(jì)出多樣化的教學(xué)方案，并以素質(zhì)教育要求和創(chuàng)新教育理念為核心，積極組織目的性明確的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究英語知識(shí)體系，掌握到更多學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定下優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)。突出英語課堂教學(xué)的有效性，一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生快速完成階段性的成長任務(wù)，另一方面可以減輕教師的教學(xué)壓力，全方位推動(dòng)初中教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)程的持續(xù)加快。

一、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生參與一切教學(xué)活動(dòng)的源動(dòng)力，教師設(shè)計(jì)任何教學(xué)方案，都要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提保障，以便達(dá)到最顯著的教學(xué)成果，順利提高學(xué)生的學(xué)科成績與學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語是一門特殊的語言學(xué)科，學(xué)生需要具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望，才能夠真正的學(xué)好英語，并在未來社會(huì)的人才競爭中體現(xiàn)出絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。英語教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以長遠(yuǎn)眼光控制教學(xué)節(jié)奏，為英語課堂注入更多新鮮元素，指導(dǎo)學(xué)生憑借自身生活經(jīng)驗(yàn)積極參與課堂互動(dòng)，切實(shí)提升英語課堂教學(xué)的有效性[1]。

二、尊重學(xué)生的主體地位

突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是英語教師順利迎合新課程改革的首要任務(wù)。鑒于此，教師要重新劃分課堂角色，堅(jiān)持以生為本、因材施教的本質(zhì)原則，明確認(rèn)識(shí)到新課程改革后創(chuàng)新教育的最新要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠建立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終提升英語課堂的教學(xué)效率。如進(jìn)行“Its my classroom”的學(xué)習(xí)時(shí)，我將一部分內(nèi)容進(jìn)行了遮擋，并讓學(xué)生對(duì)圖畫中的動(dòng)物進(jìn)行猜測。在對(duì)學(xué)生提問時(shí)，我使用了“Whats this？”這一句型，除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

三、形成自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈?！弊プ∵@一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。因此，在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都動(dòng)起來、學(xué)起來的教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。例如 學(xué)習(xí)“ wild animals main task”教學(xué)片段時(shí)，教師提出根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)提出相關(guān)問題：“what can we do to protect wild animals”，并要求學(xué)生積極參與小組合作交流與討論。

Teacher：“who can give me your new ideas？”

S1：don't buy the clothes made of fur。

S2：don't hunt animals to make medicine。

S3：don't kill animals to eat。

S4：don't cut down trees and forests。

S5：build more reserves…t：what good ideas！animals are our friends。we should help them。

討論和回答所獲得的成功，使學(xué)生們情緒高漲熱烈，會(huì)把課堂氣氛推至高潮。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

在對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師要兼顧各個(gè)層面的學(xué)生，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將他們很好地引入到新課的學(xué)習(xí)中來，幫助他們突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，并注重教學(xué)的一些細(xì)節(jié)。第一，教師的教學(xué)語言要有實(shí)效性，盡量使用一些簡練的語言，明確指令，并以富有親和力的語言來鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。第二，教師要注重教學(xué)方法的實(shí)效性，多采取一些靈活多樣的教學(xué)方法，經(jīng)常對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改變，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了新鮮感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。如進(jìn)行“playground”一詞的學(xué)習(xí)時(shí)，我先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了幾幅與“playground”相關(guān)的圖片，并結(jié)合學(xué)生熟悉的情境將學(xué)生引入單詞的學(xué)習(xí)中去。我先是為學(xué)生提出了幾個(gè)問題：“Where do you do morning exercise？ Where do the students play football in our school？”問題中所涉及的內(nèi)容都是學(xué)生非常熟悉的，他們很快就說出了答案“On the playground”。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅記住了單詞，熟悉了詞組，還練習(xí)了聽說能力，每個(gè)人都能積極開動(dòng)腦筋，帶著濃厚的興趣參與到教學(xué)活動(dòng)中來，他們的記憶也更加牢固了。

四、實(shí)施有效教學(xué)評(píng)價(jià)

要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)策略是必不可少的，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在目前的新課改的要求下，學(xué)校應(yīng)該樹立起發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，制訂以學(xué)生為主的多元化評(píng)價(jià)體系，選用多種評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等；對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容，它涉及多種形成性評(píng)價(jià)，如面談、問卷調(diào)查、課堂觀察等，還涉及終結(jié)性評(píng)價(jià)，它對(duì)學(xué)生綜合語言的應(yīng)用能力是非常重視的。英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，要想進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)，必須運(yùn)用多種評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行及時(shí)了解。另外，為了使學(xué)生能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)需要對(duì)學(xué)生目前的發(fā)展情況和未來的發(fā)展情況給予高度關(guān)注。無論選用哪種評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)該使學(xué)生變得更加自信，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使教學(xué)質(zhì)量變得更高。

結(jié)語

總的來說，在新課程英語教學(xué)改革的背景下，初中英語課堂教學(xué)效果提升的重要關(guān)注點(diǎn)就在于如何做到“以生為本”的教學(xué)，如何做到基于學(xué)生主體地位上教學(xué)模式運(yùn)用。具體而言就是要在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語實(shí)踐能力掌握等方面，進(jìn)行關(guān)于教學(xué)內(nèi)容布局、教學(xué)方法實(shí)施與教學(xué)氛圍的構(gòu)建來確保學(xué)生在課堂之中的有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升初中英語教學(xué)課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔建濤.新課程下提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].課堂內(nèi)外，2014（06）.

[2]呂妍菲.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].快樂閱讀》，2015（13）.endprint