農(nóng)村地區(qū)初中語文生活化教學(xué)策略研究

林玉房

摘要：聚焦于農(nóng)村地區(qū)初中語文教學(xué)，開展生活化策略探討，是本研究所關(guān)注的要點(diǎn)。本研究認(rèn)為，要想促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)初中語文生活化教學(xué)，必須開展直觀教學(xué)，輔助生活理解，同時(shí)借助信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活的感知。課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生生活體驗(yàn)的豐富能力，也是需要教師關(guān)注的策略。另外，給學(xué)生布置合理作業(yè)，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，也是不容忽視的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；初中語文；生活化教學(xué)

初中語文生活化教學(xué)，在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)成為新的趨勢(shì)，當(dāng)前有關(guān)于此的研究較多，且多數(shù)研究已經(jīng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文教學(xué)成效的進(jìn)一步提升起到了積極作用。但是，綜合比對(duì)現(xiàn)有研究，不難發(fā)現(xiàn)有關(guān)初中語文生活化教學(xué)的研究很少專門關(guān)注農(nóng)村地區(qū)，這使得該部分研究很難對(duì)農(nóng)村地區(qū)初中語文生活化教學(xué)提供一定啟示。同時(shí)，這一現(xiàn)狀也為本研究的開展詮釋了必要性和創(chuàng)新性。

一、開展直觀教學(xué)，輔助生活理解

常言道：百聞不如一見。這一俗語影響說明了直觀教學(xué)的重要性。在初中語文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，必須尊重這一俗語所詮釋的客觀規(guī)律。具體來講，要在初中語文教學(xué)中開展直觀教學(xué)，借助一定的教學(xué)用具和教學(xué)資料，向?qū)W生形象直觀的闡釋所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀接觸中，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。在這一過程中，要充分利用生活中的資源，輔助學(xué)生生活理解能力的提升，進(jìn)而增強(qiáng)初中語文教學(xué)的效能。這一舉措，是農(nóng)村地區(qū)初中語文生活化教學(xué)的必然選擇。

例如，《背影》這一課文，在整個(gè)初中語文教學(xué)中有著舉足輕重的地位，其教學(xué)方式，就可借助直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)背影、對(duì)生活的理解。單純討論“背影”這一抽象事物，學(xué)生很難理解，所以必須在教學(xué)中呈現(xiàn)背影。教師可以讓學(xué)生并列站于前排，在燈光下呈現(xiàn)出背影，讓其他學(xué)生充分觀察背影，既要形成感性認(rèn)識(shí)，又要進(jìn)行理性認(rèn)知，同時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，講述文中父親背影的深層次含義，讓學(xué)生回憶生活、感悟生活中的背景故事，加深對(duì)眼前自己同學(xué)背影的思考和認(rèn)知。實(shí)踐證明，這一教學(xué)舉措，有效實(shí)現(xiàn)了生活化教學(xué)。

二、借力信息技術(shù)，強(qiáng)化生活感知

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其在社會(huì)諸多層面的影響力與日俱增，教育教學(xué)領(lǐng)域亦深受信息技術(shù)影響，在經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)的影響也變得較為深入。因此，在農(nóng)村初中語文生活化教學(xué)中，必須善于借助信息技術(shù)的力量，將其融入到教學(xué)中，為初中語文課文教學(xué)提供較為真實(shí)的場(chǎng)景，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文、生活的感知。學(xué)生對(duì)于不同教學(xué)場(chǎng)景的體驗(yàn)，必定會(huì)在一定程度上幫助學(xué)生感知教學(xué)，進(jìn)而將教學(xué)主旨延伸到生活中，強(qiáng)化對(duì)生活的感知。

例如，我在進(jìn)行《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這一課文的教學(xué)中，就借助信息技術(shù)，有效幫助學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)課文場(chǎng)景的感知，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)當(dāng)前美好生活的珍惜和熱愛。我從網(wǎng)絡(luò)上搜尋了有關(guān)這一課文的圖片和視頻資料，然后借助軟件進(jìn)行剪輯，形成了一個(gè)完整的故事成品，能夠較為全面的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)這一課文。在課堂上，我借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了這一視頻，學(xué)生對(duì)“人民解放軍橫渡長(zhǎng)江”的情形有了明確的感知，通過情感轉(zhuǎn)化，升華了學(xué)生對(duì)當(dāng)前生活的熱愛。

三、組織課外活動(dòng)，豐富生活體驗(yàn)

課外活動(dòng)，作為初中語文課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于初中語文教學(xué)效果的提升有著顯著作用。具體到農(nóng)村地區(qū)而言，課外活動(dòng)的開展更有必要，其不僅僅可以促進(jìn)初中語文生活化教學(xué)，更可為農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定平臺(tái)，有效彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)資源方面所存在的不足。因此，農(nóng)村地區(qū)初中語文生活化教學(xué)，必須借助課外活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生生活應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)初中語文生活化教學(xué)。

例如，我在進(jìn)行《我的母親》這一課的教學(xué)過程中，就借助課外活動(dòng)，有效幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握了文章主旨。教材中的母親形象，我已經(jīng)通過課堂教學(xué)進(jìn)行了講解，學(xué)生形成了較為清晰的認(rèn)知。我要求學(xué)生開展自主活動(dòng)，在傍晚回家后，選取不少于三小時(shí)階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，觀察母親的行為，體會(huì)母親對(duì)家庭的重要性，這種從生活中進(jìn)行觀察的課外活動(dòng)，必定有效幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)母親的愛，強(qiáng)化和豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。

四、布置合理作業(yè)，完善生活評(píng)價(jià)

作業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升，有著重要作用，并且其更可直接幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生生活體驗(yàn)較為豐富，尤其是對(duì)田野、自然的體驗(yàn)，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，要想增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)初中語文生活化教學(xué)，必須充分利用學(xué)生這一經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生布置合理作業(yè)，并將學(xué)生這一生活作業(yè)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，有效實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。合理作業(yè)的布置是這一舉措的中心環(huán)節(jié)，而生活評(píng)價(jià)的追求，則是這一舉措的落腳點(diǎn)。

例如，我在進(jìn)行《大自然的語言》這一課時(shí)的教學(xué)中，就有效踐行了上述理念。我所教授班級(jí)的學(xué)生，有著較為豐富的田野體驗(yàn)，我充分利用了學(xué)生這一經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在進(jìn)行《大自然的語言》這一課文的課堂教學(xué)結(jié)束后，我為學(xué)生布置了作業(yè)：以小組為單位，利用周末時(shí)間到身邊田野中感知時(shí)值季節(jié)的“語言”，下周第一節(jié)語文課，我們將進(jìn)行集中交流。學(xué)生在接到作業(yè)后，紛紛利用周末時(shí)間進(jìn)行了田野觀察，最終獲得了一些資料，課堂討論異常熱烈。我結(jié)合學(xué)生課堂討論表現(xiàn)和田野觀察記錄，對(duì)學(xué)生作出了教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。

總之，在農(nóng)村地區(qū)初中語文教學(xué)中開展生活化教學(xué)，對(duì)于初中語文教學(xué)效果的提升大有裨益。教師必須充分認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)所帶來的佳效，并善于借助多種舉措開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。生活化教學(xué)策略的選擇和實(shí)施，除了參考上述舉措外，還要著眼于自身學(xué)校實(shí)際，立足農(nóng)村地區(qū)具體教學(xué)需求、教學(xué)場(chǎng)景，結(jié)合生活化教學(xué)基本屬性和要求，從多角度、寬維度進(jìn)行初中語文教育合理化設(shè)計(jì)，以達(dá)成初中語文生活化教學(xué)的最佳效果。

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