高等職業院校三維動畫專業課程教學資源庫建設的必要性

馬躍 天津中德應用技術大學

高等職業院校三維動畫專業課程教學資源庫建設的必要性

馬躍 天津中德應用技術大學

高等職業院校三維動畫專業課程的教學工作一直存在著許多問題，為能提高三維動畫專業課程的教學質量，改進課程教學方法，本文分析了三維動畫課程教學中存在的具體問題，并分層次說明如何通過建立教學資源庫解決動漫教學中存在的問題，說明教學資源庫建設對高等職業院校動漫專業的重要性。

三維動畫 教學資源庫 動畫教學

1 高等職業院校三維動畫專業課程現狀

隨著信息化技術的不斷發展，三維動畫形式已經占據當前影視動畫中的主導地位，作為高等職業院校動漫設計專業，三維動畫課程也成為大多院校的專業核心課程，而三維動畫相關課程在教學中也存在著許多問題，成為動漫專業教學的中的難點。

1.1 三維動畫課程模塊較多

三維動畫制作工作的工藝流程復雜，分工種類較多，如建模、材質、動畫、特效等，這些流程的人才培養都需要專門的課程進行支撐，而流程模塊彼此又聯系緊密，如果學生一門課程沒有學好，后面的一系列課程都會受到很大的影響。

1.2 三維動畫制作技術較為復雜

三維動畫每個工作流程都包含了較為復雜的操作技術，軟件命令繁多，嘗嘗是學生還沒有學就已經開始產生抵觸心理，課堂上學習以后，學生的遺忘率會很高，使得越到后面，教學開展的難度就會越大。

2 高等職業院校動漫專業教學資源庫建設的必要性

基于對高等職業院校動漫專業三維動畫課程存在的問題分析，我們急需通過教學改革改變當前的課程教學現狀，而建設一套交互性、開放性的教學資源庫，則是解決動漫專業課堂教學問題的有效方法。

2.1 改變傳統講授為主的授課模式

傳統的三維動畫教學模式，通常是理實一體，教師通過講授將知識點和技能點傳授給學生，學生在進行電腦上機練習。這樣的教學模式是以教師為主體，學生被動的進行知識的獲取，往往課前還缺乏預習，課后也沒有復習的過程，長此以往，教學質量將不會處于較高水平。而建立一套資源共享的三維動畫課程教學資源庫將可以改變傳統的教學模式，由以往以教師為主體的被動講授模式可以轉變成以學生自主學習，教師提供必要的輔導和幫助，挖掘學生自主學習的主動性。

首先教師需要開發出課程的講授視頻教程，并上傳至教學資源庫平臺，課程講授之前，布置相應的作業任務，學生在課前進行知識點的學習，這些知識點的學習不再主要放到課堂來講授學習，在課堂上教師根據實際案例，按照基于工作過程的教學思路向學生布置相應的工作任務，學生需要根據課前通過教學資源平臺中視頻教程預習的知識點、技能點進行相應課堂任務的制作，在教學過程中，教師對學生出現的問題進行輔導和幫助，而教學的主體由教師轉變為學生。

2.2 有效的進行資源分類

三維動畫制作流程的繁多和復雜，就決定了制作過程中所需要的資源也會是數量龐大、種類繁多，建立三維動畫教學資源庫，可以將資源進行分類，例如將資源分為視頻教學、教學案例、制作素材、考核試題庫等等，這些分類下再依照知識點及工作流程進一步進行更細致的分類，資源庫內的資源隨著教學過程不斷的補充，形成完善的資源庫系統。

2.3 建立起學生和教師溝通的平臺

傳統的動漫課程教學，下課后，學生和學生之間，學生和教師之間都缺乏溝通和聯系，往往學生在課后練習時遇到困難就不知道如何解決了，而建立起三維動畫教學資源庫后，學生遇到難易解決的困難可以在教學資源庫平臺進行留言詢問，這時教師、同學、甚至其他熱心網友都可以看到，并且給予回復，使學生遇到問題能夠及時得到解決。

2.4 增強學生的責任心和歸屬感

教學資源庫的建設如果單憑教師搭建，工作量是非常大的，當搭建好教學資源平臺框架后，可以將學生吸引進來，一同進行教學資源庫的資源建設和平臺維護，通過教學資源庫后臺的權限設置，可以將學生進行分工，對于一些基礎性的資源的獲取和上傳工作，根據不同的類別交給不同的學生進行管理，教師進行統籌工作，設置不同的積分獎懲制度，根據對于平臺資源上傳的質和量給學生不同的積分，每個學期的總積分，可納入學期考核的平時成績部分，這樣可以充分調動學生的積極性，讓學生肩負著資源庫平臺建設的重任，培養學生的責任心。

[1]何娟.高職動漫專業網絡教學資源庫的建設研究[J].科技展望,2016,(01):180

[2]楊誠.高職專業教學資源庫建設探析[J].職教論壇,2015,(14):89-92