基于BlackBoard平臺的大學生職業(yè)生涯與就業(yè)指導網(wǎng)絡課程教學系統(tǒng)設計

胡思文 西安石油大學電子工程學院

基于BlackBoard平臺的大學生職業(yè)生涯與就業(yè)指導網(wǎng)絡課程教學系統(tǒng)設計

胡思文 西安石油大學電子工程學院

隨著網(wǎng)絡時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“填鴨式”已經(jīng)不能滿足當代大學生的學習需求，Blackboard平臺的應用，不僅可以充分調(diào)動師生互動的積極性，也是課程教學內(nèi)容、教學方法的更新和變革。基于Blackboard平臺進行《大學生職業(yè)生涯與就業(yè)指導》課程教學系統(tǒng)設計，可以在課堂教學的基礎上，啟發(fā)學生進行更深層次的探索和實踐。

Blackboard平臺 網(wǎng)絡課程 教學設計

《大學生職業(yè)生涯與就業(yè)指導》是一門應用性極強的課程，在傳統(tǒng)的高校教學計劃中，主要以理論教學的方法，課程內(nèi)容不夠新穎和豐富，課堂缺少生機和樂趣，學生的學習興趣、重視程度較低。本文在研究《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程教學新思路的基礎上，探索利用BlackBoard平臺進行新的課程教學系統(tǒng)的設計。

Blackboard教學平臺（簡稱BB平臺）是由美國Blackboard公司開發(fā)的數(shù)字化教學平臺，以課程為中心集成網(wǎng)絡“教”“學”的環(huán)境，集聲音、圖像、文字于一體，近年來，已成為高校教學改革、教學信息化的重要手段之一。

1 網(wǎng)絡課程教學設計

網(wǎng)絡課程通常包含了兩個部分：教學內(nèi)容和網(wǎng)絡環(huán)境，是通過網(wǎng)絡環(huán)境傳遞教學信息并開展教學活動的，充分利用網(wǎng)絡平臺，以獲得最優(yōu)化的教學效果。

1.1 設計目標

利用Blackboard平臺，為學生提供豐富全面的教學內(nèi)容，與課堂內(nèi)容相互補充、相輔相成；一方面，提供基于交互功能的互動系統(tǒng)，加強教師與學生之間、學生與學生之間的交流與互動；另一方面提供與課堂教學活動相對應的課后教學活動，便于學生更深入地理解課堂活動的意義；提供教學相關輔助材料以及網(wǎng)絡相關資源擴充。

1.2 收集和制作教學素材

包含了文字素材、圖片素材、聲音、視頻素材。其中，文字素材的大部分內(nèi)容在課堂教學中向?qū)W生介紹，在網(wǎng)絡教學系統(tǒng)中適當添加，同時也包含其他素材的文字說明以及課前、課后測驗等等；圖片素材主要用于PPT展示、互動以及課堂活動等；聲音、視頻素材的應用可以有效吸引學生注意力、調(diào)節(jié)課堂氛圍、加深學生對所學知識點的直觀記憶。

1.3 設計教學方式

將教學的所有內(nèi)容劃分為“職業(yè)規(guī)劃”與“就業(yè)指導”兩個部分，每個部分又可根據(jù)教學要求及實際的教學過程劃分為若干小部分，根據(jù)每部分的特點確定運用的媒體類型及教學方式。在做好課堂教學的基礎上，設計網(wǎng)絡課堂的學習目標、向?qū)А⒔M織結(jié)構(gòu)、互動及自測練習、課后學習方法并形成檢驗手段。

2 網(wǎng)絡課程系統(tǒng)設計

2.1 基礎構(gòu)建

以學校Blackboard教學平臺為基礎，設計出符合不同年級學生的教學模塊，包括課程介紹、教學大綱、教學計劃、問卷調(diào)查、課后就業(yè)知識測試等等，按照每堂課的教學需要，設計填寫相應的內(nèi)容。充分利用多媒體技術，在BB平臺的基礎框架下，盡量充實教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。課程內(nèi)容方面，依據(jù)課程大綱針對不同的方面設計專題，同時設置相應的互動版塊。

2.2 資源擴充

在基礎模塊構(gòu)建完成的基礎上，整合素材資源，充分發(fā)揮Blackboard平臺的課程信息發(fā)布功能、作業(yè)的提交和管理功能。一方面，使課程內(nèi)容更加直觀地擺在學生面前，現(xiàn)場演示課堂活動內(nèi)容、面試現(xiàn)場等；另一方面，加深對學習內(nèi)容的理解，與自身基本情況相結(jié)合，指導學生在線閱讀。

2.3 課外互動

發(fā)揮Blackboard平臺的學習討論功能和在線測試功能。一方面，開設課前調(diào)查與課后測驗，課前調(diào)查了解同學們的知識需求，根據(jù)學生對現(xiàn)有知識的掌握調(diào)整課堂時間的分配的同時引導學生對上課內(nèi)容進行預習，課后測驗則是對課堂教學工作的鞏固；另一方面，針對每堂課內(nèi)容設置討論版，供同學們及時提出、討論與解決問題，同時分享就業(yè)信息、就業(yè)經(jīng)驗等等。

3 小結(jié)與啟示

Blackboard平臺在教育的方式和效果具有一定的潛隱性，能夠為學生營造一個良好的就業(yè)氛圍，幫助學生更加深入地理解課堂教學的內(nèi)容，其即時性、開放性、互動性的特點，提供了網(wǎng)上互動、師生對話、同學交往等多位一體的交流活動，能夠提高學生參與的積極性與主動性。Blackboard平臺強大的個性化、兼容性以及穩(wěn)定性，可以提供給學生大量的信息資源，學生可將教學資源、網(wǎng)絡資源與課堂教學相融合，達到更好的教學效果。

[1]王潤蘭,黃獻衛(wèi).基于Blackboard平臺的精品課程開發(fā)問題探究[J].中國遠程教育:綜合版,2011(19):83-85

[2]馮戰(zhàn)申,李文鑫.基于網(wǎng)絡課程的教學設計與實現(xiàn)[J].大眾科技,2009(9):180-181

本文系西安石油大學2017年輔導員工作研究課題《網(wǎng)絡環(huán)境下高校思政教育新載體的應用研究》的階段性成果之一。

胡思文（1989—），女，陜西西安人，碩士，西安石油大學教師，研究方向：思想政治教育。