讓班級因我而綻放精彩

趙雪梅??

摘要：班干部猶如班級的一面鏡子，是班級中堅力量的組成，是班集體的支柱。在選拔班干部時，班主任應注意：選出的班干部既要能體現班級先進分子的巨大作用，又要能調動大部分學生的積極參與熱情；既要保證當選的班干部具備能力和存在發展潛力，又要體現選舉的民主性，整個過程要做到公開陽光，獲得學生認可和信任。

關鍵詞：班級；綻放；精彩

師愛猶如一盞將溫暖帶給學生的燭光，在溫馨中啟開學生心靈。師生間的心靈溝通，情感碰撞往往勝過教師苦口婆心的長談，學生打開心扉的瞬間使學生快樂學習，張揚個性，釋放活力。所以在班級管理中，班主任要建立班級責任制，明確每位同學的責任，讓其樹立學習信心，構建展示自我的陣地平臺，和諧民主的班級自然柳暗花明又一村。所有學生都有得到班主任關注的渴望，不管他們的學習和表現，班主任更應努力成為學生心靈的牧者。激發班級活力，讓我的班級因為與眾不同而綻放精彩。

一、 巧建和諧從放手開始

班級管理猶如金字塔的建設，班主任是班級的組織者、管理者和指導者，學生干部是班級的骨干和中間力量，所有學生個體是班級管理與建設的積極分子?；鶎拥膶W生個體在中堅學生骨干的帶領下形成民主和諧的班風，班級管理需要班主任大膽放權，相信學生干部的力量和普通學生的集體創意，把班級工作合理分配，不僅要按人按需設崗，而且要讓學生有序全員參與起來，讓每個學生都有事可做。

班干部猶如班級的一面鏡子，是班級中堅力量的組成，是班集體的支柱。在選拔班干部時，班主任應注意：選出的班干部既要能體現班級先進分子的巨大作用，又要能調動大部分學生的積極參與熱情；既要保證當選的班干部具備能力和存在發展潛力，又要體現選舉的民主性，整個過程要做到公開陽光，獲得學生認可和信任。班干部崗位是培養學生素養的苗圃與搖籃，鍛煉學生能力的擷萃苑。因此，班主任在班級管理中放權班干部，大膽任用班干部開啟班級管理新模式，在大膽放權中讓他們積極自主參與班級管理工作，錘煉才干和提升能力相輔相成。班主任任用班干部首先要為他們創造開明的管理方式，自己不僅全力支持，還要讓每一位學生高度支持所有班干部的工作：放權并非放任自流，在班主任指導與參與下放權讓班干部策劃集體活動，組織開展系列主題班會，在放權中要注重指導培養班干部的管理和解決問題的操控能力。

二、 巧合溝通從關愛入手

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！标P愛學生和教育關愛是相輔相成的。真正的關愛要走進學生的內心世界，這需要建立良性溝通平臺。

首先，開展“特殊學生”情況調查，對本班級“特殊學生”的學習與生活，心理和健康狀況進行調查登記，全面了解“特殊學生”的成長狀況和心理需求，建立“特殊學生”成長記錄袋。據此建立班級“特殊學生”輔導機制，對“特殊學生”的心理品質、學習習慣、生活行為等諸多方面進行詳盡記錄，班主任要認真分析“特殊學生”的成長記錄，要告知學生及其監護人自己的工作電話，保持24小時開機便于及時聯系。同時要根據本班學生實際需求，及時補充或變更記錄袋的相關內容。

“特殊學生”心理健康問題更是亟待解決和關注的問題，孩子情感缺乏交流，也缺少有效引導和幫助，缺失父母的溫暖和教育，極易對學生心理產生不良影響，容易使“特殊學生”滑向“問題學生”的邊緣。班主任要珍視特殊學生的特質優點，利用一切機會培養自立自強精神，借助所有契機表揚和激勵他們成長。班主任要真正走進學生內心世界，關愛學生，真誠做學生心靈的美容師。

三、 巧妙引導從細節著手

班級公約是班級長期穩定發展的基石，執行并落實好是班級健康成長的根本保證，學會在細節管理中讓班級管理綻放精彩。細節是養成教育的成敗點，因勢利導從細節著手，優秀的班級才會在和諧關愛中生成。

利用集體的力量約束學生犯錯的動機與行為。由班委會組織全班同學制定出合理而公平的班規是班級管理的首要任務，實行定量和定性管理，量化考核中定期總結。班主任要堅持原則，違反紀律的學生一定要受到紀律處分，否則班規就形同虛設，你的原則在后續班級管理中就舉步維艱。班主任處理違紀的過程必定有少數學生對處理結果缺乏認同，這就需要班主任及時進行心理疏導，保證班級工作平穩有序推進。

四、 巧激活力從活動展開

有效的班級活動是學生學習和生活的補充。適當班級活動的開展在促進學生全面發展中既讓學生獲得生活的充實，有使學生技能得以增長，密切學校學習與社會實踐之間的聯系，借助社會實踐錘煉學生的精神品質，增強班級的向心凝聚力，讓民主和諧的班風綻放魅力。如結合學校舉行秋季球類運動會，以此為契機召開“我為班級出彩”主題班會，通過學生的積極發言，使學生在營造的氛圍中感受為班爭光的榮耀性，讓學生意識到我行我能行，進而轉化為參與比賽時為班級爭光的動力源泉?？梢岳瞄_展校園藝術節的機會班級的活躍分子一展青春活力，如參加校園五人制足球比賽。也可組織“學雷鋒鐘鼓樓公益行”活動，不定期去靖遠縣福利院關愛老人?；顒硬邉澢凹毣蝿眨顒又忻鞔_學生參與實踐，從參與和實踐中體驗成功之精彩，在體驗中理解自我價值。班主任對學生的信任與賞識，既促進班級和諧，又提升了學生的道德品質。所以活動的有效開展是班主任進行班級管理與促進學生全面發展的橋梁，也是構建積極師生關系的高效手段，更是班主任提升學生思想品德教育的重要途徑。

五、 巧綻精彩從公平著手

教育公平是給予教師育人的永恒話題。班級管理中的公平凸顯著耿介重要的意義和價值。班級猶如一個微型社會，常態化的班級管理活動中從編排學生座位開始公平實踐，小試牛刀的欣喜讓我感觸頗多。

班級學生都是一個個有思想、有感情的鮮活生命。班主任要做學生心靈的美容師，做好班級管理學生所想所感所憂都是班主任的關注點。學生對于座位的敏感我們無法深切體會，座位后排的學生容易想到自己被貼標簽或邊緣化，學困生們更在渴望尊重中訴求平等。我嘗試將座位選擇權交給學生，讓每個學生公平地坐到自己心儀的位置或許略顯混亂。當這種嘗試和選擇成為班級常態化管理形式后，選擇座位讓學生自己選擇了良好的學習環境，又給了學生一種心境——在充分信任與尊重中開始的自信與勇氣。

在座位自由選擇中雖對座位編排有過提醒與指導，但學生在自行選擇中也獲得了不一樣的心境，在雙向調整中經歷了不一樣的內心體驗——害怕不被鄰桌接受的尷尬，同桌接納后的興奮，感激被關注，糾結中協調等等。但最終都能通過理想解決問題戰勝自己。在這種雙向選擇中使學生學會交流與合作，學會用禮讓寬容面對并解決問題。

總之，學生座位安排在班級管理中看似平常卻意義非凡。處理不當會對班級健康發展和教學活動順利開展造成潛在的負面影響。