基于知識管理的高職院校青年教師培養(yǎng)機(jī)制探討

摘要：知識管理對高職院校的青年師資建設(shè)與發(fā)展具有舉足輕重的作用和意義。文章在闡述知識管理的內(nèi)涵與意義的基礎(chǔ)上，針對目前國內(nèi)高職院校青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題，探討了高職院校基于知識管理視角下青年教師的培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：知識管理；高職青年教師；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0065-02

近年來，我國的高職教育正處于蓬勃發(fā)展中，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高技能型人才，大力支持了國家的工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化建設(shè)。2014年國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，突顯了黨和國家對我國職業(yè)教育發(fā)展的充分重視和成果肯定，并加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決心和魄力。大力發(fā)展現(xiàn)代高職教育的一個重要前提是必須建設(shè)一支具有高尚的道德品質(zhì)、專業(yè)知識全面、實(shí)踐技能較強(qiáng)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，而青年教師是教師隊(duì)伍的主體，他們年輕有為，干勁十足，在高職院校中大多承擔(dān)著教學(xué)和科研雙重任務(wù)。因此，從某種意義上說，對高職院校青年教師的培養(yǎng)是當(dāng)前我國高職教育改革中一個必不可缺的方面，決定著職業(yè)院校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展，更直接關(guān)系到學(xué)生的未來培養(yǎng)質(zhì)量。

一、知識管理內(nèi)涵及意義

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，“知識就是力量”，知識已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的土地、勞動力、資金等成為組織中最核心的資源和要素。知識管理在企業(yè)界應(yīng)聲而起，一些大型企業(yè)紛紛把知識管理作為管理實(shí)踐的重要內(nèi)容。有人認(rèn)為知識管理即不斷獲取新知識，進(jìn)行分享和創(chuàng)新，從而創(chuàng)造更大的生產(chǎn)力；也有人認(rèn)為知識管理是一種策略，將正確的知識傳達(dá)給正確的人，從而提高組織績效；還有人認(rèn)為知識管理是一種工具等。

知識包括顯性知識和隱性知識。顯性知識是可以編碼化的，可以用正式、系統(tǒng)化的語言傳播的知識；隱性知識是內(nèi)隱于個體頭腦中的經(jīng)驗(yàn)類知識，無法用語言或書面材料進(jìn)行準(zhǔn)確描述。高職院校的教師作為傳播知識的主體，如何從知識管理的視角來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力的提升，近年來成為國內(nèi)外職業(yè)教育改革和研究的熱點(diǎn)問題。教師知識管理即以顯性知識和隱性知識為對象，充分利用現(xiàn)代各種信息技術(shù)手段和平臺，從而促進(jìn)教師之間知識充分交流、共享和轉(zhuǎn)化創(chuàng)新等，進(jìn)而提升學(xué)校的知識競爭力和整體實(shí)力。

二、目前高職青年教師培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

國內(nèi)高職院校規(guī)模發(fā)展迅速，大量青年教師加入到高職院校師資隊(duì)伍中來，他們視野廣闊、探索精神強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，并積極追求上進(jìn)。但是由于年齡較輕、資歷不深，職業(yè)理想也不夠成熟等，在職業(yè)發(fā)展和目標(biāo)定位上存在一定的盲目性，因此高職院校需要加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，提高他們的教學(xué)和科研能力，不斷提高實(shí)踐技能。

首先，缺乏系統(tǒng)的青年教師培養(yǎng)體系。國內(nèi)大多高職院校缺乏一套系統(tǒng)的青年教師培養(yǎng)體系，重視教師的引進(jìn)而忽視教師的培養(yǎng)，重視崗前培訓(xùn)而忽視在職培訓(xùn)提升。國內(nèi)目前職業(yè)院校與本科院校類似，都有教師崗前培訓(xùn)，以便順利獲得高等學(xué)校教師資格證。但是高職青年教師培訓(xùn)內(nèi)容大多是高等教育學(xué)、高等心理學(xué)以及教育法規(guī)等普識課程，缺少高職自身特色，因此大多過于形式化，與高職教育聯(lián)系不夠緊密。此外，青年教師在職培訓(xùn)體系較為缺乏，缺少系統(tǒng)管理和長遠(yuǎn)規(guī)劃發(fā)展。

其次，高職院校大多不太重視青年教師之間的知識交流和分享，缺乏知識分享溝通的渠道和平臺，知識分享激勵制度尚不健全，激勵措施執(zhí)行不夠到位等等，這些直接影響到教師的素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)成長。

最后，青年教師自我培養(yǎng)、自我提升的知識管理意識也較為薄弱，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。如今知識日新月異，更新?lián)Q代速度非常快。現(xiàn)在大學(xué)生四年所學(xué)的知識可能到入職工作時有一半已經(jīng)陳舊過時了。青年教師不應(yīng)以現(xiàn)有的知識量為足，要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或各種社會實(shí)踐技能培訓(xùn)，加強(qiáng)自我知識更新和管理。

三、知識管理視角下青年教師培養(yǎng)機(jī)制

高職院校青年教師是教師隊(duì)伍中的生力軍，其擁有的知識水平直接影響者學(xué)校的整體發(fā)展水平。高職院校應(yīng)該充分結(jié)合知識管理有關(guān)理論，利用好學(xué)校知識這個大倉庫，將知識管理融入到青年教師學(xué)習(xí)、科研和教學(xué)中去，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升教師整體素質(zhì)和學(xué)校綜合實(shí)力。

（一）轉(zhuǎn)變理念，營造良好的知識管理氛圍

高職院校首先要轉(zhuǎn)變觀念，重視教師知識管理，營造良好的知識管理氛圍，建立適應(yīng)自己學(xué)校發(fā)展的知識管理的激勵考核管理制度等，從而積極促進(jìn)高職青年教師進(jìn)行知識分享，提高學(xué)校師資整體水平，不斷提升學(xué)校知識創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)校綜合競爭力。培養(yǎng)青年教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，增加彼此的信任感，鼓勵每一個青年教師大膽創(chuàng)新，自由成長，建立教師學(xué)習(xí)共同體，用學(xué)習(xí)型組織不斷推動青年教師對自身成長的關(guān)注。

（二）成立專門機(jī)構(gòu)，健全學(xué)校知識管理相關(guān)制度

學(xué)校是個寶貴的知識大倉庫，要成立專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行知識管理，建立一套合理的知識管理制度，包括知識產(chǎn)權(quán)機(jī)制、知識分享機(jī)制、知識激勵機(jī)制和監(jiān)督考核機(jī)制等等，不斷激勵青年教師進(jìn)行知識交流、傳播和創(chuàng)新，從而真正確保學(xué)校所有知識得以充分整合和利用，并長久可持續(xù)地開展下去。

（三）重視隱性知識向顯性知識轉(zhuǎn)化，不斷實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新

高職教師知識管理不僅包括顯性知識管理，也包括隱性知識管理。知識管理理論認(rèn)為，隱性知識比顯性知識更為重要，它往往只可意會不可言傳，具有一定的隱蔽性，但是高職院校教師中80%的比重是隱性知識，它包括教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)、訣竅、技能以及心智模式等，在日常教學(xué)和科研工作中有不可估量的價(jià)值和作用，因此學(xué)校不可忽視隱性知識的作用，積極鼓勵青年教師的知識獲取、轉(zhuǎn)化、保存甚至升華，不斷實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新。

（四）建立知識管理系統(tǒng)平臺，發(fā)揮知識橋梁作用

高職院校基于大數(shù)據(jù)建立知識管理系統(tǒng)平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如電子郵件、微信、微博、BBS、QQ等等建立一個高效、快捷、實(shí)用的知識管理平臺，實(shí)現(xiàn)知識的生成、編碼和轉(zhuǎn)化。鼓勵青年教師根據(jù)自身知識需求對知識進(jìn)行歸納和分類，甚至可以利用一些個人知識管理工具提高教學(xué)科研工作的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡潔茹.知識管理視角下的教師專業(yè)發(fā)展研究[D].安徽師范大學(xué)，2006.

[2]楊紅玲.協(xié)同創(chuàng)新視角下促進(jìn)教師知識共享的專業(yè)群建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2014，（35）：87-88.

[3]王芬.知識管理在高校青年教師培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].中國輕工教育，2010，（04）：45-47.

[4]王倩，程杏花.淺析高校青年教師知識管理能力[J].管理觀察，2009，（02）：150-151.

Abstract：Knowledge management has an important role and significance of in Higher Vocational Colleges young teachers construction and development. Based on the significance and elaborates the connotation of knowledge management，aiming at the current situation and problems of the domestic cultivation of young teachers in higher vocational colleges，discusses the mechanism construction of young teachers' training in Higher Vocational Colleges Based on the perspective of knowledge management.

Key words：knowledge management；young teachers in Higher Vocational Colleges；the training mechanismendprint