地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究進(jìn)展

黃文義+黃益清

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是國家為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)而提出的一項(xiàng)教育發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)指導(dǎo)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展至關(guān)重要。文章對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，探究未來研究方向。

關(guān)鍵詞：地方本科高校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；綜述

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0117-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，黨的十八屆三中全會(huì)提出了加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)[1]的號(hào)召，也就是“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”，目標(biāo)是培養(yǎng)一批社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才。對(duì)于轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方本科院校來說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式仍處在探索階段，需要花大氣力研究。因此，對(duì)現(xiàn)有相關(guān)研究文獻(xiàn)做一番梳理并由此得出未來研究方向就顯得極為必要。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相關(guān)研究

由現(xiàn)有文獻(xiàn)整理可知，研究人員主要關(guān)注以下三個(gè)方面：一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，二是新建本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)約束，三是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的研究。史秋化和王愛萍（2008）認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的本科人才為目標(biāo)，主要由辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)體系5大部分組成[2]。由此可見，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式最大特點(diǎn)在于培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠把專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用于所從事的社會(huì)實(shí)踐，能夠熟練進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)和相關(guān)社會(huì)活動(dòng)[3]，具有更強(qiáng)的解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在問題的能力，是一種專才教育[4]。這就要求學(xué)生在“干中學(xué)”，教師“產(chǎn)學(xué)研用一體化”[5]，這種模式是高校培養(yǎng)和社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)約束的研究。由上分析可知，變革應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式既符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求[6]。然而國家正式提出舉辦“本科職業(yè)教育”畢竟時(shí)間較晚，對(duì)于地方本科高校來說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)還存在諸多現(xiàn)實(shí)約束。陳丙義（2013）認(rèn)為主要存在與社會(huì)的關(guān)聯(lián)度不夠、辦學(xué)觀念存在一定誤區(qū)以及教學(xué)過程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求沖突等問題[3]。陳錦函（2012）也發(fā)現(xiàn)在我國現(xiàn)有新建本科高校中，教學(xué)獨(dú)特性和差別性并無表現(xiàn)，而這種“全無特色”的教育模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)邏輯相互沖突[7]。

關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的研究。現(xiàn)有文獻(xiàn)認(rèn)為應(yīng)該從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍等方面入手[1]。首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)革新。應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)旨在為社會(huì)提供高級(jí)技術(shù)型人才、初級(jí)工程型人才或中級(jí)工程型人才[8]，因此在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的特殊需求，建立有地方特色的人才培養(yǎng)體系，可探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。其次，專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)計(jì)的革新。在專業(yè)設(shè)置上要充分考慮地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所需的特色要求，有針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)專業(yè)，在課程設(shè)置上要采用“雙元制”模式，即基礎(chǔ)理論課和專業(yè)實(shí)踐課雙向并舉，突出實(shí)踐教學(xué)[9]。再次，教學(xué)模式的革新。突出實(shí)踐的課程設(shè)計(jì)就需要相應(yīng)教學(xué)模式與之適應(yīng)，包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作、作業(yè)、討論等形式。探索工學(xué)結(jié)合的學(xué)期制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，與地方企業(yè)積極合作，建立“校內(nèi)廠”和“廠內(nèi)校”的職業(yè)場(chǎng)景化平臺(tái)，將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合[10]。可以采用“主題見習(xí)、頂崗鍛煉、技能訓(xùn)練”三結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，并通過建立有效評(píng)價(jià)考核機(jī)制來實(shí)現(xiàn)[11]。最后，師資隊(duì)伍建設(shè)革新。培養(yǎng)“雙師型”教師，可從兩個(gè)途徑加以實(shí)現(xiàn)：一是校內(nèi)教師定期到企業(yè)或政府部門等對(duì)口單位從事實(shí)際工作，及時(shí)更新實(shí)踐知識(shí)；二是從社會(huì)或者企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員作兼職教師。[12]

二、簡(jiǎn)要評(píng)述與進(jìn)一步研究方向

通過文獻(xiàn)梳理可知，現(xiàn)有研究主要關(guān)注模式本身，而對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式如何根植于不同高校以及如何與不同專業(yè)建設(shè)相契合卻很少研究。由此我們得出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式未來研究方向大致有以下幾個(gè)方面。

一是結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)探究不同專業(yè)的建設(shè)問題。新建地方本科院校是踐行國家舉辦本科職業(yè)教育的主力軍，應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向應(yīng)該是設(shè)置地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需要的特色專業(yè)，并以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，探究各個(gè)專業(yè)的建設(shè)問題。具體而言，應(yīng)該從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法改革以及考核評(píng)價(jià)體系等方面入手探究各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用型模式構(gòu)建。

二是探究不同高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐問題。地方本科院校具有“隸屬地方”的特點(diǎn)，其人才培養(yǎng)應(yīng)該以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為特色，因而每個(gè)高校都有自己應(yīng)有的特色。這就決定了采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不能一刀切，而是要根據(jù)各自的實(shí)際結(jié)合地方特色進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐探索，并提出行之有效的建設(shè)方案。

三是結(jié)合教學(xué)方法和教學(xué)模式的新進(jìn)展探求新建本科高校在向應(yīng)用性技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型中的改革問題。隨著“慕課”和“SPOC”課程概念的提出，引發(fā)了對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，尤其是隨著大量網(wǎng)絡(luò)公開慕課平臺(tái)的建立，對(duì)新建本科院校推行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供了良好契機(jī)。他們可以借助于這些平臺(tái)，將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移至課下，而在課堂上則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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Abstract：Application-oriented talents training is an educational developing strategy implemented by government to adapt to the new situation of social and economic development. It is very important for local undergraduate universities. This paper conducts a research review and explores the future research directions.

Key words：local undergraduate universities；application-oriented talents training；research reviewendprint