淺議提高小學英語口語教學的途徑和策略

莊曉貞

【摘要】對于學生的語調基礎、良好語音及預感在小學英語教學中應注重培養，運用英語使學生進行簡單交流，從而奠定進一步學習的基礎。在英語口語教學過程中，課堂是教師的立足點，與學生的心理特征有效結合，從而使學生的交際水平和能力不斷提高。

【關鍵詞】小學英語 口語教學 途徑 策略

在學生語言發展過程中，口語交際是一項十分關鍵的內容。我們在日常的教學過程中會發現，受異國語言環境和人文意識較缺乏的影響，學生雖對一定的語言技能和語言知識有所掌握，但在實際交流中，學生無法將所學知識技能良好運用，常出現口語障礙的情況。為使學生的語言能力得到發展，需要對其說的興趣注重培養，促進其思維能力有效發展。學生對周圍事物的表達應按照其自身實踐進行，課堂活動的有效進行，能夠在口語對話中使學生感受新知識。在教學過程中，教師應注重訓練平臺的搭建，從而持續提升、不斷豐富學生的口語表達能力。

一、分析小學英語口語教學現狀

1.混亂的英語思維。我國的母語是漢語，從小對漢語的學習使得我們的漢語思維形成。對于小學英語口語教學來說，小學生在英語學習中多運用漢語思維，英語口語的表達使用漢語的表達方式，或英語用一個詞進行直譯表達，從而導致出現嚴重缺失英語思維的情況。

2.較缺乏的英語口語練習。目前，在口語教學中，小學英語教師為培養小學生的語感，讓學生進行反復、不斷的閱讀背誦。背誦方法的機械性使得學生厭倦學習，失去對口語學習的興趣。此外也是由于教師缺乏一定的教學情境所致。教師在背誦、朗讀課文語句和英語單詞過程中，應學習設置和課本材料存在一定關系的情境，促進學生準確利用，從而使得學生的口語表達能力得到有效提升。

二、提高小學英語口語教學的途徑和策略

1.教學方法有效改進。對于小學生的英語學習來說，新興的教學方法能夠給他們帶來全新的體檢，按照小學生的生理特點和心里特點，多活動、輕松活潑的教學方法對學生的年齡段更加適合，且充分體現于口語教學中。游戲、舞臺劇、角色扮演及情境對話等方式可運用于英語口語教學中，使課堂活動豐富，促進學生的學習興趣有效激發。因此，教師在課下所做的功課較多，教具需準備豐富，課堂環節需環環相扣，同時對合適的話題進行有效選擇。

2.促進教師素質提高。對于小學校方來說，應注重英語教師專業素質的提高，在教學工作中，教師作為第一線，學生學習質量的優劣受教師素質高低的直接影響，對于出國進修、外出學習及同行觀摩等機會，校方應為教師盡可能多的提供。而對于教師來說，應做到主動學習，使自身的個人素質和專業修養有效提高，從教學角度全面出發，對教材認真研究、教學方法全面分析、學生心理動態有效剖析，使自己成為一名愛鉆研、有行動及有素質的優秀教師。

3.設立等級測評。對于英語口語來說，等級測評的設立尤為重要?，F階段，各類英語口語不斷實現社會化，眾多的學生和家長越來越關注英語口語，在小升初考試中，重要比賽的獲獎可作為一項重要的加分條件。但由于各類比賽存在不同的舉辦方，在測試權威性和測試側重點方面也具有一定差異，學生的學習水平是否得到真實反映也是一個值得懷疑的事情。標準的統一，英語口語水平分級的統一可更加專業化的引導家長和學生，幫助教師進行口語教學。在英語口語水平的統一等級測試下，更好的規范和指引了教學方向和教學內容，使得教師教學研究的壓力有效減輕，此外，使單個教師不足的教學研究得到彌補，對于整個小學階段來說，推動了英語口語教學。

4.英語課外活動交流定期舉行。為提高英語口語表達能力，需要進行長期培養。學生在看看、寫寫、說說及聽聽的日常生活中，使得自身的口語表達能力得到提高。因此，教師可對英語小電影在課后組織學生觀看，或組織班級進行現場配音活動，或組織學生學習英語歌曲等，讓小學生對自己喜歡的一句話或一段話進行選取，教師也可與學生共同參與活動。

5.促進詞匯記憶力提高。英語學習的基礎為英語詞匯，詞匯貫穿于英語學習的每個環節。英語詞匯豐富，可使英語聽力提高，因此，小學生需要對單詞加強積累，促進自身記憶力增強。要及時復習，有效鞏固。教師可對背誦復習英語詞匯的規劃表合理制定，使學生詞匯量得到有效豐富。例如：可將學生分為不同的小組，實施背誦競爭制，并設立獎懲規則，有效激發學生背誦單詞的積極性，使其樂在其中、學在其中。

三、結語

總而言之，對于小學素質教育來說，小學英語口語教學與其具有一致性，將所學的知識學以致用，可使學習者的積極性有效提高。提高小學英語口語教學需要學校進行宏觀指導的同時，教育部分需要充分發揮輔助作用，家長、學生、老師積極配合。對于良好的學習氛圍和學習環境，家長應為學生積極創造。學生應在課堂學習中積極配合老師。教師應使自身教學技能有效提高，教學理念及時更新。從而在各個方面提高對小學英語口語教學的配合度，提高小學英語口語教學質量。

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